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10.《葡萄沟》教学反思

阅读是学生个性化的行为。新课标指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学思路：紧抓中心句贯穿全文品读重点语句深入理解分析解说家乡特产与风光。

一、紧靠中心句，小组合作学习。紧抓：“葡萄沟真是个好地方”中心句，贯穿全文进行教学，做到牵一发动全身。在初步感知后，引导学生小组合作学习思考：为什么说葡萄沟是个好地方？使学生更多交流感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶，使之取长补短，共同学习。

二、品读重点句，享受语言美妙。引导学生试着抓住重点的词句来深入思考、理解课文内容。教学中，通过创设不同语言情境朗读，品味语言文字，对葡萄沟的喜爱之情。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”时解说比喻句用处之妙。对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相信就会更到位，朗读也更会有个性了。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”出示课外收集许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；一大串一大串体现葡萄多；葡萄颜色多悟出作者运用“五光十色”之妙。同时我趁机把文本与仿句练习相机展示，补充学生课外知识，为下来的写话做好铺垫，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。教学“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”片段时，先解决“有的……有的……”这个句式说明葡萄沟的葡萄收获多。因为学生对“阴房”“木架子”不理解，通过图片的解说就可以一目了然了。“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”教学中，我将准备的葡萄干分给学生，让他们边尝边读句子，问：你知道葡萄沟的葡萄为什么那么有名？孩子们就会不约而同地说：“颜色鲜，味道甜。”这样语文课焕发出一种活动。

三、谈风土人情，分享家乡之美。当学生对葡萄沟产生了喜爱之情后，或许对自己的家乡特产也有无比的遐想和向往，让学生课前收集自己家乡的特产资料和图片，在小组中介绍自己家乡之美。此逢是荔枝蜜新鲜“出炉”之日，提醒班中一位家中养蜂的，把自己家中出产荔枝蜜来源经过作描述。