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3.3《长方体和正方形周长的计算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“3.3《长方体和正方形周长的计算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版”本节课选自苏教版三年级上册数学第三章《图形的认识》中的内容。本节课主要让学生掌握长方体和正方形的周长计算方法，理解周长的概念，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练计算长方体和正方形的周长，为后续学习平面图形的性质和空间几何打下基础。

二、核心素养目标

发展学生的空间观念，培养学生通过观察、比较、分析来认识和理解长方体和正方形周长的能力；增强学生的逻辑推理和数学抽象思维能力，使其能够运用数学语言准确描述周长的概念；同时，通过解决实际问题，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了长度单位，如厘米和米，以及简单的加减法运算。他们对长方形和正方形的特征有了初步的认识，能够识别这些图形，并能够计算其长度和宽度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的物体和图形充满好奇心，喜欢通过观察和操作来学习新知识。他们在数学学习中具有一定的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和解决问题。学生倾向于通过直观的实践活动来理解抽象概念，喜欢在小组讨论中分享和交流学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周长的概念时可能会感到困惑，特别是在将周长与图形的实际测量相结合时。另外，将周长的计算公式应用于不同形状和大小的长方形和正方形时，学生可能会遇到如何正确应用公式和进行单位转换的挑战。此外，对于一些空间观念尚未成熟的学生来说，理解长方体和正方形的周长计算可能会比较困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备长方形和正方形的图片、周长计算的动态演示视频。

3.实验器材：准备直尺、卷尺、长方形和正方形模型。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的测量工具和模型。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，通过展示一些生活中的长方形和正方形物品，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察这些物品的形状特征。接着提问：“你们知道这些图形的周长是什么吗？”通过这个问题激发学生的好奇心和探究欲，从而自然引入新课《长方体和正方形周长的计算》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用教材中的图片和模型，讲解长方形和正方形周长的定义，即围成图形的所有边的总长度。然后，引导学生观察长方形和正方形的特点，如长方形有两对相等的边，正方形四条边都相等。接着，介绍长方形和正方形周长的计算公式：长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4。通过例题演示如何运用公式计算周长，并让学生跟随老师的步骤进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生独立计算不同长方形和正方形的周长。同时，提供一些实际测量长方形和正方形物品的实践活动，让学生亲自操作，加深对周长概念的理解。在学生完成后，邀请部分学生分享他们的计算过程和结果，进行互评和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形周长的定义和计算公式。总结学生在练习中遇到的问题和解决方法，鼓励学生在日常生活中多观察和思考，发现更多与数学相关的现象。

5.作业布置（5分钟）

布置一些课后作业，包括计算不同长方形和正方形的周长，以及设计一些包含长方形和正方形周长计算的数学问题。要求学生在完成作业的过程中，不仅要准确计算，还要尝试解释计算的原理和步骤。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展长方形和正方形周长的应用，例如在建筑设计、家居装饰、土地测量等领域中的应用实例。

-介绍一些与长方形和正方形周长相关的数学游戏，如拼图、图形变换等。

-探讨周长与图形面积之间的关系，以及如何在给定周长的条件下寻找面积最大的长方形或正方形。

-引入一些数学家的故事，例如欧几里得对平面几何的贡献，以及他的著作《几何原本》中关于图形周长的讨论。

-提供一些数学谜题和问题，如“给定一个周长，如何设计一个面积最大的长方形？”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集生活中的长方形和正方形物品，测量它们的周长，并记录下来，比较不同物品的周长和面积。

-让学生尝试设计一个小型建筑或花园的平面图，使用长方形和正方形，计算所需材料的周长和面积。

-建议学生在家中或学校中寻找周长和面积相关的实际问题，如计算房间或操场的周长和面积，并探讨如何优化空间使用。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍或文章，特别是关于几何学的部分，以增加对数学历史的了解和对数学的兴趣