第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，让学生感受唐代诗歌的艺术魅力，理解诗人王昌龄在作品中所表达的情感。结合七年级学生的认知水平，通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高文学素养，激发学生对传统文化的热爱。同时，通过课堂讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解诗歌的语言特点，把握诗歌的意象和情感，运用诗歌鉴赏的基本方法分析诗歌。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，通过对比分析，探究诗歌的深层含义，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：了解唐代诗歌的发展背景，感受古代诗歌的审美价值，增强对中华民族传统文化的认识和理解。

4.实践与创新：通过诗歌创作练习，激发学生的创意思维，提升文学创作能力，培养创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够识别诗歌的基本结构，了解一些古代诗人的基本信息和简单诗歌鉴赏方法。

2.学生对诗歌有较高的兴趣，尤其是对古代诗歌中的情感表达和意境营造感到好奇。他们在学习中的能力参差不齐，有的学生具有较强的语言理解能力和文学感悟力，而有的学生则在这些方面存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的不熟悉，难以理解诗歌中的隐喻和象征，以及对诗人情感把握的不准确。此外，如何将个人的情感体验与诗歌的情感联系起来，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》相关的背景资料、诗人简介、诗歌意象图片等，制作成PPT或视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂讨论的便签纸和记号笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、诗人简介，要求学生预习并标注不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘杨花’和‘子规’分别象征什么？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和预习材料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍唐代诗歌的背景，引出本诗的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：重点讲解诗歌中的意象和情感，如“杨花落尽子规啼”的意境。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，每组选取代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如诗歌中难以理解的词汇或情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作探究诗歌的深层含义。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以诗歌创作为主的作业，让学生尝试自己创作一首类似的诗歌。

提供拓展资源：提供唐代其他诗人的作品，供学生比较阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，尝试创作诗歌，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用拓展资源，对比阅读，加深对唐代诗歌的理解。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主创作和阅读，提高学习兴趣。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于理解和感受诗歌中的意象和情感，以及诗