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《万以内的加法和减法（一）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《万以内的加法和减法（一）》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感，通过加法和减法运算，使学生理解数的概念和运算规律，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，发展学生的数学应用意识，让学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生的数学兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和借位的概念。

②能够正确进行两位数和两位数、三位数和三位数之间的加法和减法计算。

2.教学难点，

①学生理解进位和借位的原理，并能熟练应用于实际的加减法计算中。

②学生在面对多位数加减法时，能够灵活运用不同的计算策略，如分解法、凑十法等。

③学生在解决实际问题（如购物找零、时间计算等）时，能够将加法和减法运算与实际问题相结合，正确列出算式并求解。

四、教学资源

-教学用具：算盘、计数器、加减法计算卡片

-课程平台：学校教学网络平台

-信息化资源：电子课件、动画演示软件、在线数学游戏

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如数字卡片、小玩具代表物品）

-互动工具：白板、彩色粉笔、黑板擦

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习万以内数的加法和减法的基本概念和简单计算。

设计预习问题：围绕万以内数的加法和减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解进位和借位？在实际生活中，我们可以如何运用这些运算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能，了解学生预习的参与度和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解万以内数的加法和减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对进位和借位在实际计算中如何应用的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过河”引出加法和减法，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小熊需要过河，需要计算石头和木头的数量，从而引入加法和减法的概念。

讲解知识点：详细讲解进位和借位的原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际物品的摆放，让学生直观地看到进位和借位的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习中的疑问，并共同解决。例如，小组讨论如何解决“45+38”这样的加法问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在计算过程中遇到的具体问题，如“为什么我们要从个位开始计算？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作理解加法和减法的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际的加减法计算题，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，他现在有多少个苹果？”

提供拓展资源：提供一些与加减法相关的数学游戏或故事书，鼓励学生在家中继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在计算过程中的错误，并解释正确的计算方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数学游戏，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在计算过程中的错误，并思考如何避免类似错误。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和借位的概念。他们能够正确进行两位数和两位数、三位数和三位数之间的加法和减法计算。例如，学生在解决“23+45”这类问题时，能够独立完成计算并得出正确答案。

2.能力提升方面：

学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在解决加减法问题时，需要分析问题、找出合适的计算方法，并逐步解决问题。这种过程有助于提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。

3.应用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在购物找零、时间计算等