5.2 社会历史的发展 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

5.2社会历史的发展说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计意图

本节课以“社会历史的发展”为主题，旨在帮助学生理解社会历史发展的基本规律和趋势，提高学生对哲学与文化的认识。通过引导学生分析社会历史发展的动力和矛盾，培养学生的辩证思维能力，激发学生对历史文化的兴趣，为后续课程的学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析社会历史发展规律的能力，提升学生辩证思维和批判性思维能力。引导学生理解社会历史发展的必然性与多样性，增强学生的文化自觉和文化自信，培养对哲学与文化的深入探究意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中政治学习中，已经接触过一些关于社会历史发展的基本概念，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。此外，学生对历史学科的相关知识也有所了解，具备一定的历史分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学与文化的学习兴趣较高，尤其对历史发展规律和文化变迁有较强的求知欲。学生在学习过程中，普遍表现出较强的逻辑思维和分析能力。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读课本、观看视频等方式自主学习，而另一部分学生则更喜欢参与课堂讨论和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解社会历史发展规律时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和人物的理解过于片面，难以把握其历史背景和发展脉络；二是辩证思维能力的培养需要时间，学生可能难以在短时间内建立起辩证的思维方式；三是文化自觉和文化自信的培养需要引导学生深入思考，学生可能对此感到困惑。针对这些困难，教师需通过多种教学方法，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中政治必修四《哲学与文化》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、社会变迁图表、文化发展视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪等教学设备，确保课堂演示的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放实验操作台，以便进行必要的教学实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示历史图片或视频片段，引导学生回顾所学的历史知识，引出“社会历史的发展”这一主题。

（2）提问：同学们，我们学习了历史，知道历史的发展是怎样的？今天我们来探讨社会历史的发展规律。

2.讲授新知（20分钟）

（1）社会历史发展的动力

-讲解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，引导学生理解社会历史发展的根本动力。

-通过实例分析，如工业革命对社会历史发展的影响，帮助学生理解这一矛盾运动。

（2）社会历史发展的规律

-讲解社会历史发展的基本规律，如生产关系必须适应生产力的发展，上层建筑必须适应经济基础的发展。

-通过对比不同历史时期的政治、经济、文化特点，引导学生理解规律的具体体现。

（3）社会历史发展的趋势

-讲解社会历史发展的总趋势，如人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会向共产主义社会的过渡。

-结合当前国际国内形势，引导学生思考社会历史发展的未来趋势。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：请同学们根据所学知识，分析以下历史事件的社会历史发展动力和规律。

-学生分组讨论，每组选取一个历史事件进行分析，并汇报讨论结果。

-教师点评并总结，强调学生分析问题的方法和思路。

（2）教师展示一组与教学内容相关的图片或视频，要求学生根据所学知识，分析其背后的社会历史发展规律。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调社会历史发展的动力、规律和趋势。

（2）总结本节课的重难点，帮助学生梳理知识体系。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读作业，要求学生阅读教材相关章节，加深对社会历史发展规律的理解。

（2）布置思考题，要求学生结合所学知识，思考以下问题：

-社会历史发展的动力是什么？

-社会历史发展的规律有哪些？

-社会历史发展的趋势是什么？

（3）提醒学生按时完成作业，并对作业进行检查。

知识点梳理

1.社会历史发展的基本概念

-社会历史：指人类社会从古至今的发展过程。

-发展：指社会历史在时间上的延伸和扩展。

2.社会历史发展的动力

-生产力和生产关系：生产力是指人类改造自然的能力，生产关系是指人们在生产过程中形成的相互关系。

-经济基础和上层建筑：经济基础是指社会的生产方式，上层建筑是指政治、法律、宗教、哲学、道德等意识形态。

3.社会历史发展的规律

-生产关系必须适应生产力的发展：生产力的发展推动生产关系的变革，生产关系适应生产力的发展是社