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橡皮泥在水中的沉浮(说课稿)-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版(2017)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课“橡皮泥在水中的沉浮”旨在通过三年级学生的生活经验,结合科学探究方法,让学生理解物体在水中的浮沉原理,培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。课程设计紧密结合人教鄂教版三年级下册科学教材,通过实验操作、小组讨论等方式,引导学生发现并探究橡皮泥的形状变化对其在水中的浮沉产生的影响,从而激发学生对科学探究的兴趣。
二、核心素养目标
1.科学探究:通过观察和实验,理解并运用科学探究的基本方法,培养实证意识和探究精神。
2.科学思维:运用比较、分析的方法,探索物体浮沉的条件,发展逻辑思维和批判性思维。
3.实践创新:设计并实施实验方案,培养创新意识和解决问题的能力。
4.科学态度:保持好奇心,积极探究身边的科学现象,形成积极的科学态度和价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经了解了物体的基本特征,如形状、大小、重量等。
-学生对水的基本性质有一定的认识,知道水是无色无味的液体。
-学生在之前的课程中接触过简单的浮力概念,如“哪些物体会浮在水面上”。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对实验操作充满兴趣,喜欢动手操作和观察实验结果。
-三年级学生具备基本的观察、描述和记录能力。
-学生偏好直观、形象的教学方式,喜欢通过小组合作进行学习和探讨。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解浮力原理的内在机制,需要通过具体实验来感悟。
-在实验过程中,学生可能难以精确控制变量,如橡皮泥的形状和大小。
-学生可能对实验结果的分析和总结感到困惑,需要教师引导进行逻辑推理和归纳。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
-实验法:通过学生亲自动手实验,观察橡皮泥在水中的沉浮现象,增强直观感受。
-讨论法:引导学生小组讨论实验结果,分析不同形状橡皮泥浮沉的原因。
-演示法:教师演示关键步骤,确保学生理解实验的正确操作方法。
2.教学手段:
-多媒体教学:使用PPT展示实验步骤和原理,增强视觉效果。
-教学软件:利用教学软件进行互动问答,提高学生的参与度。
-网络资源:引入相关网络资源,如视频和动画,帮助学生更好地理解浮力概念。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括实验操作视频和浮力原理的简单介绍,要求学生了解实验步骤和基本概念。
-设计预习问题:设计问题如“哪些因素会影响物体在水中的浮沉?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台反馈和课堂提问,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频,阅读资料,理解浮力基本概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简单的浮沉故事引发兴趣。
-讲解知识点:详细讲解浮力原理,结合实例说明。
-组织课堂活动:进行橡皮泥沉浮实验,让学生观察并记录结果。
-解答疑问:解答学生在实验中遇到的问题。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲,思考问题。
-参与课堂活动:学生分组进行实验,记录观察结果。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
重难点:理解浮力原理,通过实验验证理论。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计作业题目,如“设计一个浮力实验,并预测结果”。
-提供拓展资源:提供相关的网站和书籍,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,给出反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固知识点。
-拓展学习:利用拓展资源进行深入学习。
-反思总结:学生反思学习过程,总结经验。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
重难点:将浮力原理应用到实际问题中,进行创新设计。
六、学生学习效果
学生在完成“橡皮泥在水中的沉浮”这一课后,取得了以下几方面的学习效果:
1.知识掌握:
-学生能够准确描述浮力的定义,理解浮力是由液体对物体的上推力产生的。
-学生掌握了物体浮沉的条件,知道物体的密度与水的密度的关系决定了物体的浮沉状态。
-学生能够运用浮力原理,解释日常生活中的一些浮沉现象,如为什么船能浮在水面上。
2.实践操作:
-学生通过亲自动手进行实验,掌握了基本的实验操作技能,如如何控制变量、如何记录数据。
-学生能够根据实验结果,绘制简单的图表,展示橡皮泥形状变化对浮沉的影
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