3.2.5.1 函数的构造及应用 说课稿---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx

3.2.5.1函数的构造及应用说课稿---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为函数的构造及应用，涉及浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算教材中的相关章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的编程语言和算法知识，本节课将在此基础上，引导学生通过函数的构造，解决实际问题，提高编程能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高算法思维能力，通过函数的构造和应用，使学生能够理解抽象问题、设计解决方案，并运用编程语言实现。同时，培养学生的创新精神，鼓励学生在实际问题中探索函数的多样性，提升解决问题的综合能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的编程语言知识，如变量、数据类型、运算符等，以及简单的算法概念和逻辑结构。在之前的学习中，学生已经能够编写简单的程序，处理基本的输入输出操作。

2.学生的学习兴趣通常与实际应用和游戏开发相关，他们对于能够看到即时效果和创造性的编程活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但编程经验可能参差不齐。他们的学习风格各异，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解函数的概念和作用，特别是在抽象层面上的理解；掌握函数的构造方法，包括参数传递和返回值；在实际编程中灵活运用函数解决问题，尤其是在复杂问题中设计合适的函数结构。此外，学生可能对调试和错误处理感到困惑，需要教师提供有效的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与函数构造相关的图片、图表和示例代码，以及相关教学视频，帮助学生直观理解函数的概念和应用。

3.实验器材：配置计算机实验室，确保每位学生都有机会在计算机上实践函数的编写和调试。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台安排足够的空间，以便学生进行编程实践。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一段简单的动画，动画中角色通过一系列动作完成任务，引导学生思考这些动作是如何被程序控制的。

2.提出问题：引导学生思考，如果想让动画中的角色执行更多的复杂动作，应该如何设计程序？

3.激发兴趣：教师简要介绍函数的概念，并说明函数在编程中的重要作用，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.函数的定义：讲解函数的基本概念，包括函数的组成部分（函数名、参数、返回值等）。

2.函数的构造：展示函数的编写步骤，包括定义函数、调用函数和参数传递。

3.函数的应用：通过示例代码，展示函数在实际编程中的应用，如计算、排序、查找等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习编写简单的函数：学生分组，每组编写一个简单的函数，实现特定的功能。

2.互相讨论：各小组展示自己的函数，其他小组提出改进意见或疑问。

3.教师点评：针对学生的练习，教师进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于函数的构造和应用，检查学生对新知识的掌握程度。

2.回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：教师引导学生思考如何将函数应用于实际生活中，如计算购物优惠、计算旅行路线等。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的应用案例，教师巡回指导。

六、解决问题（5分钟）

1.提出问题：教师提出一个实际编程问题，如编写一个程序计算学生成绩的平均值。

2.学生尝试解决问题：学生分组尝试编写程序，解决提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的程序进行点评，指出问题和改进方向。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生思考：引导学生思考如何将函数应用于其他学科领域，如数学、物理等。

2.分享心得：学生分享自己在学习函数过程中的心得体会，教师总结。

整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，注重教学双边互动，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数在数学中的应用：介绍函数在解决数学问题中的应用，如方程求解、函数图像分析等，帮助学生理解函数的数学意义。

-函数在物理学中的应用：探讨函数在描述物理现象中的作用，例如，运动学中的速度-时间图、力学中的力-位移图等。

-函数在计算机科学中的应用：介绍函数在数据结构、算法设计中的重要性，如排序算法、搜索算