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语文《长城》教学设计

1．认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．智能目标：

①指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．情感目标：通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。

教学过程

一、激情导人，观看插图，了解图意

1．谈话导入，激发兴趣。

在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)

2．观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

(1)师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?

(2)看远景图时应重点观看什么?(抓住观看重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、结实)

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读全文，说说刚刚两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)

2．生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是所见之景，无法画出。)

后两节分别写了什么?(的联想和长城的地位。)

3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对比，读懂课文

1．第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)

这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了)

(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服)

2、第三次看近景图，小学五年级语文教案《《长城》教学设计》。

(1)此景是在何处(观看点)看到的?

(2)分别介绍了构成城墙的哪些局部?各局部的作用是什么?

(3)依据文意和搜集的资料绽开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人？

3、披文入情，学第三自然段。

(1)假设你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平坦的方砖，领会奇妙的.设计，你会想起什么?

(争论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的困难有哪些?

文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智表达在哪里?

(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

4．齐读第三自然段。

为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?

四、总结全文，回归整体

1．第四次看两幅彩图，结合以下提示语复述长城远景、近景。

长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛嘹望射城台

2．教师总结谈话。

五、延长性作业

长城究竟给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安静?是傲慢?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，预备参与下一次的语文活动课--辩论会。

简评

教学目标表达了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特殊是图文对比，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观看力量训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。