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语文《杨氏之子》教学设计

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语文《杨氏之子》教学设计时间：2023-03-2313:04:44教学设计我要投稿

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语文《杨氏之子》教学设计

教材简析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机灵奇妙地应答他人的故事。故事情节简洁，语言幽默，颇好玩味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对力量。

选编本课的目的，一是让学生开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟悉；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机灵。

设计理念：

语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最根本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必需有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积存，培育语感，进展思维。

教学目标：

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。

教学重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点：

体会人物语言的幽默和机灵。

课时安排：

1课时

教学预备：

了解义庆的《世说新语》。

教学过程：

一、谈话导入：

1．我们每天都在用语言沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机灵奇妙的语言，能帮我们摆脱可能消失的为难局面，幽默幽默的”语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，答复别人时语言幽默机灵，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？

今日我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）

二、读通课文

1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

2．检查读通状况

（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应

（2）引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）

（3）反复熟读

［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］

三、理解文意

1．参考解释，自学课文。

要求：将解释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

2．学生提出不理解的字词

以下字词比拟生疏或古今差异较大，学生可能提出：

（1）其父：他的父亲。其，他。

（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方敬重的称呼。

（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。

［以上问题，可让学生通过同学之