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窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录

CATALOGUE

目录

课程介绍与背景

绘本阅读与赏析

课堂教学过程实录

教学方法与策略探讨

学生作品展示与评价

课程总结与反思

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课程介绍与背景

绘本作者及创作背景

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安东尼·布朗，英国著名绘本作家，作品风格独特，富有想象力和创造力。《我爸爸》是他的一部代表作，通过孩子的视角描绘了一个既强壮又温柔的爸爸形象。

绘本内容与主题

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绘本以孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。

绘本风格与特点

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布朗运用对比的句子，形容爸爸的各个方面，比如“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快”，此外还运用了许多比喻和夸张的手法，使得整个绘本生动有趣。

通过绘本阅读，学生能够理解故事内容，掌握基本的阅读技巧，如预测、提问、总结等。同时，学生能够了解不同文化背景下的家庭观念和父爱表达。

知识与技能目标

通过小组讨论、角色扮演、绘画等方式，引导学生积极参与阅读和表达活动，培养其阅读兴趣和表达能力。

过程与方法目标

通过感受绘本中浓厚的父子情感，引导学生体会亲情的可贵和父爱的伟大，培养其感恩之心和关爱他人的品质。

情感态度与价值观目标

课程总结（5分钟）

绘本阅读（15分钟）

教师带领学生共同阅读绘本《我爸爸》，引导学生理解故事内容和主题。

角色扮演（10分钟）

学生自愿选择角色进行扮演，通过表演的方式展现绘本中的情节和人物形象。

绘画创作（10分钟）

学生根据自己的理解和感受，创作与父爱相关的绘画作品。

通过播放与父爱相关的视频或音乐，营造课堂氛围，引导学生进入学习状态。

课程导入（5分钟）

小组讨论（10分钟）

学生分组讨论绘本中的故事情节和人物形象，分享自己的阅读感受和思考。

教师总结课程内容，引导学生回顾学习成果，鼓励学生在日常生活中积极表达和传递父爱。

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绘本阅读与赏析

通过生动有趣的画面和文字，展现了父亲在孩子眼中的形象，包括外貌特征、性格特点、日常行为等。

描绘父亲形象

描绘了父亲和孩子之间温馨、有趣的互动场景，如一起玩耍、一起阅读、一起解决问题等。

父亲与孩子的互动

通过描绘父亲对孩子的关爱和陪伴，传递出家庭温暖和幸福的感觉。

传递家庭温暖

采用大胆的色彩和简洁的线条，营造出独特而富有吸引力的视觉效果。

独特的画风

生动的形象

富有节奏感

通过夸张、变形的表现手法，将父亲和孩子的形象塑造得生动有趣，充满个性和活力。

绘本的文字和画面相互呼应，形成富有节奏感的阅读体验，使读者更容易沉浸其中。

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父爱如山

通过描绘父亲对孩子的关爱和陪伴，表达出父爱如山的深厚情感，让读者感受到父爱的伟大和无私。

家庭温暖

通过描绘家庭成员之间的互动和关爱，传递出家庭温暖和幸福的感觉，让读者感受到家庭的美好和温馨。

快乐成长

通过描绘孩子和父亲一起玩耍、学习和成长的场景，表达出快乐成长的主题，让读者感受到童年的美好和快乐。

03

课堂教学过程实录

展示绘本封面，引导学生猜测绘本主题；

分享与爸爸相关的趣事，拉近学生与绘本内容的距离；

提问学生：“你们心中的爸爸是怎样的？”了解学生对父亲形象的认知。

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朗读绘本文字，注重语音语调，营造情感氛围；

引导学生观察绘本图画，发现隐藏的细节和情感；

分析绘本中的角色形象和情节发展，帮助学生理解故事内涵；

讨论绘本所传递的价值观和人生哲理，引导学生思考。

03

邀请学生分享自己的感受和想法，鼓励表达不同观点；

组织学生进行角色扮演，体验绘本中的角色情感；

提问学生有关绘本内容的问题，检验学生的理解程度；

及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和参与度。

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教学方法与策略探讨

利用角色扮演

通过角色扮演，让学生身临其境地感受绘本中的人物和情节，增强学生的情感体验。

创设生活情境

窦桂梅老师通过还原生活场景，将学生带入到与绘本内容相关的生活情境中，使学生更容易产生共鸣。

借助多媒体手段

运用音乐、图片、视频等多媒体手段，营造与绘本内容相匹配的情境，加深学生对绘本内容的理解。

窦桂梅老师根据绘本内容和教学目标，精心设计了一系列问题，引导学生主动思考、积极探究。

精心设计问题

鼓励学生提出自己的疑问和困惑，通过解答问题来推动教学的深入进行。

鼓励学生提问

将问题作为贯穿整个绘本教学的线索，通过解决问题来帮助学生理解绘本内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

以问题为线索

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窦桂梅老师通过引导学生想象绘本中的场景、人物和情节，激发学生的想象力和创造力。

激发想象力

鼓励学生从不同角度解读绘本内容，尊重学生的个性化理解和表达，培养学生的发散性思维。

鼓励多元解读

通过绘本内容的拓展和延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养