26 好的故事 （说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

26好的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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教学内容

本章节内容为统编版语文六年级上册《26好的故事》。本课围绕“故事”这一主题展开，引导学生欣赏和评析故事中的语言、情节和人物形象，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。教材内容主要包括：阅读《鲁滨逊漂流记》片段，分析主人公鲁滨逊在困境中的勇敢与智慧；学习《卖火柴的小女孩》的童话故事，体会小女孩的悲惨命运和善良心灵；讨论《草房子》中人物关系的复杂性和故事情节的曲折性。通过这些故事的学习，学生将深入理解故事背后的深层含义，提高阅读鉴赏水平。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节、人物形象和语言表达，使学生能够深入理解故事的内涵。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术魅力，提高审美情趣。3.增强学生的文化自信，通过学习中外经典故事，了解不同文化背景下的价值观和人生观。4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对故事内容进行思考和分析，形成自己的见解。5.增进学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高学生的口语交流和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在之前的学习中已经积累了一定的语文知识，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。他们已经接触过多种类型的文学作品，对故事、童话等文学体裁有一定的了解。此外，他们在日常学习和生活中也积累了一定的生活经验，这有助于他们在理解故事情节和人物形象时能够更好地与自身经历相联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是那些具有趣味性和想象力的故事。他们在阅读过程中表现出较强的探索精神和求知欲。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，能够对故事进行初步的解读和评价。学习风格上，大部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，但也有一部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读和理解故事时，学生可能遇到的困难包括：对复杂的人物关系和情节发展把握不准确，对故事主题的挖掘不够深入，以及对文学作品中的象征意义和隐喻手法理解困难。此外，部分学生在进行口头表达和书面表达时可能缺乏自信，难以流畅地阐述自己的观点。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服阅读障碍，提高他们的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、教材（统编版语文六年级上册）、学生笔记本、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业、分享学习资源和在线讨论。

3.信息化资源：互联网资源，如电子图书馆、在线词典、故事朗读音频、相关教学视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、故事续写、思维导图制作等教学活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段经典的童话故事音频，引导学生回忆自己曾经读过的好故事，并分享故事中的精彩片段。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的故事类型和阅读方法，如童话、寓言、民间故事等，以及如何分析故事中的角色和情节。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括故事的结构、人物塑造、主题思想等。

-举例说明：选取《鲁滨逊漂流记》和《卖火柴的小女孩》等经典故事，分析故事中的角色、情节和主题，帮助学生理解故事的艺术特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分析故事中的关键情节和人物性格，并探讨故事背后的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择自己喜欢的故事，尝试用简短的语言概括故事的主要情节，并分享给同学。

-教师指导：对学生的分享进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，同时给予适当的鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事阅读的重要性，以及如何通过阅读提升自己的语文素养。

-鼓励学生在日常生活中多阅读，培养良好的阅读习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生选择一本自己喜欢的经典故事书籍，阅读并写下自己的读后感。

-要求学生在读后感中表达自己对故事的理解和感悟，以及故事给自己带来的启示。

6.教学过程详细步骤

-导入环节

-播放童话故事音频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引导学生回忆故事内容。

-提问：“你们最喜欢哪个故事角色？为什么？”

-引导学生分享自己读过的故事，激发他们对本节课的兴趣。

-新课呈现环节

-讲解故事的结构，如起因、经过、结果，以及人物塑造的方法。

-举例说明：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的性格特点和