人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识第7课时《整十数加一位数及相应的减法》示范课教案.docx

PAGE

PAGE3

7．整十数加一位数及相应的减法

教学内容

教学内容

教科书第48页例8及相关内容。

教学目标

教学目标

1．使学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

2．理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

3．在解决实际问题的过程中感受生活中处处有数学，培养学生应用数学的意识。

教学重点

教学重点

掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

教学难点

教学难点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

课件出示：

1．口算下面各题。

10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝

教师指名学生回答，并让学生说一说自己的想法。

2．填一填。

（1）45里面有（）个十和（）个一。

（2）59里面有（）个十和（）个一。

（3）3个十和6个一合起来是（）。

（4）8个十和7个一合起来是（）。

教师指名学生快速说出答案。

师：刚刚我们复习了10加一位数及相应减法和数的组成的相关知识，这节课我们来学习新的知识——整十数加一位数及相应的减法。

二、探究新知

课件出示：

师：从图中你知道了什么？

学生可以关注到柜台上有3包写字本，每包有10本（也可能直接说出有30本），还有2本写字本单独放在一边等数学信息。

（一）探究整十数加一位数的计算方法

1．提出数学问题并列式

师：整包的有30本，另外还有2本单本的，你能提出一个用加法解决的问题吗？

教师根据学生的发言，有选择地展示：一共有多少本写字本？

师：要想知道一共有多少本写字本，该怎样计算？

学生口述，教师课件展示：30＋2＝或2＋30＝。

2．探究计算方法

师：这两个算式该怎样计算呢？

出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，收集典型案例。

学生可能会想到用摆小棒、拨计数器、数数、利用数的组成等方法进行解答，教师要在充分尊重每个学生想法的基础上组织讨论，明确各种方法的优势。（课件重点展示：用数数的方法计算和利用数的组成计算）

方法一：数数。

从30开始往后数2个数，31，32，所以30＋2＝32。

从2开始往后数30个数，3，4，5，…，30，31，32，所以2＋30＝32。

教师引导学生发现：用数数的方法计算2＋30比较麻烦。

方法二：数的组成。

3．观察算式，发现计算规律

师：仔细观察这两道算式，你有什么发现？

教师引导学生发现：

（1）30＋2＝32，实际上是把个位上的数相加，十位上的数不变；也就是几个十加几个一结果是几十几。

2＋30＝32，实际上也是把个位上的数相加，十位上的数不变；也就是几个一加几个十结果是几十几。

（2）30＋2与2＋30的和是一样的，也就是说无论是用左边的数加右边的数，还是用右边的数加左边的数，它们的和是不变的。

教师可以渗透补充：在计算2＋30时，可以利用交换加数位置的方法来计算。

4．巩固练习，总结计算规律

师：你会算了吗？下面我们来练习一下。

课件出示：

20＋5＝6＋50＝

30＋4＝8＋70＝

教师指名学生回答，并说一说是怎样想的。

师：仔细观察这些算式，想一想怎样计算比较快？

教师引导学生在观察的基础上概括：这些算式都是整十数与一位数相加，不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加几个一的和，结果都是几十几。

（二）探究整十数加一位数相应减法的计算方法

1．列出相应减法算式

师：继续看，根据图中的信息，你能列出两道减法算式吗？

学生口述，教师课件展示：32－2＝或32－30＝。

教师指名学生根据数学信息及算式，编出减法算式可以解决的问题。例如：

32－2：有32本写字本，拿走2本后，柜台上还有多少本？

32－30：有32本写字本，拿走部分后柜台上还有30本，有多少本写字本被拿走了？

2．探究计算方法

师：这两个算式应该怎么计算呢？

出示【学习任务二】。

学生独立完成，教师巡视，收集典型案例。

学生可能有以下方法：

方法一：倒着数。

从32开始，倒着往前数2个数，31，30，所以32－2＝30。

从32开始，倒着往前数30个数，31，30，29，…，4，3，2，所以32－30＝2。

方法二：数的组成。

方法三：想加算减法

想：2加几等于32。2＋30＝32，所以32－2＝30。

想：30加几等于32。30＋2＝32，所以32－30＝2。

教师补充：32－2与32－30的结果都可以根据加、减法之间的关系，由30＋2＝32推出。

如果学生还有其他想法，教师也要给予肯定。

3．观察算式，发现计算规律

师：仔细观察这两道减法算式，你有什么发现？

教师引导学生发现：

（1）32－2＝30，是把个位上的数相减，十位上的数不变；也就是几个十和几个一减几个一，