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语文园地八教学设计

语文园地八教学设计1

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传奇故事的奇妙。积存美丽生动的词语，提高口语交际力量。

2．习作：能绽开想象的翅膀，按事情的进展挨次，有肯定的条理，编写神话、传奇故事。

3．我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字的力量。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达力量。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能绽开想象的翅膀，按事情的进展挨次，有肯定的条理，编写神话、传奇故事。

教学预备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进展口语交际，训练说与听的力量和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传奇故事，体会到神话、传奇故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传奇？今日，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组相互介绍：每人介绍一个，讲的故事要有肯定的挨次，把故事内容讲清晰，听讲的同学要仔细。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？

3．评出小组的“故事大王”，帮忙同学修改故事，讲得更生动。

4．全班沟通，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓舞。

三．教师总结：

神话、传奇故事是我国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今日听到的故事讲给家人听。

2预备自己编故事。

其次课时习作

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容

二、激发学生习作兴趣

同学们，你们爱梦想吗？我也会，假设我拥有一种奇妙的力气，我先要变成孙悟空。由于孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成很多个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢快和祝愿送给被病痛熬煎得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时间穿梭机，到将来去看一看；我真想帮忙学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，由于我的心愿实在是太多太多。

三、翻开思路

出示：假设你拥有一种奇妙的力气，你最想变成什么？先悄悄地想一想，然后，在“头脑中”用简洁的词语登记你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

指名答复。

出示：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要翻开，可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

指名请同学上来说。

（出示：要说清晰变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

重点指导其中一名学生。

小组沟通：

在小组中沟通沟通，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮忙他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师小结：

五、范文鉴赏：

假设我是和善女神

假设我是一位和善女神，我会让世界布满爱。我会让盲人们重新看到这漂亮新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的欢乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起玩耍、玩耍；我会让难过的人们，变得欢乐、幸福，让他们遗忘昨天的哀痛，让他们对将来布满信念与盼望。

我的邻居就是一位需要帮忙的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

稚嫩的肩膀上，他只能靠着打工挣钱，成天是早出晚归，才能牵强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。成天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副欢乐的样子他多么盼望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，假如我是和善女神，我会伸出救济之手，帮忙他