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语文《七色光》教学设计

1.积存词语及关于学习方面的名言警句。

2.揣摩句子表情达意的方法及作用，学会精确表达自己的意思。

3.修改句子中的错误，培育修改语病的力量。激发学生对学习的兴趣，培育学生严谨、勤奋的学习态度。

4.激发学生对学习的兴趣，培育学生严谨、勤奋的学习态度。

教学重点、难点

积存词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用。

教学方法：练习、积存

教学预备：课前搜集关于“学无止境”的格言警句。

教学过程

一、练一练

1、写出词语的反义词。

这道题旨在提示学生，必需养成主动积存词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积存一些相关的词语。

参考答案：偏僻——繁华愚昧——机制确定——否认轻松——沉重苦楚——甜美赞扬——批判

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。

教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的根底上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最终说说从这两句话中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的抱负与目标，就会朝着目标和抱负不断奋斗，不断前景。

其次句，源源不断的活水能使池塘变得如此清亮，那么不断读熟，不断吸取新的.学问，就能使人变得更加聪慧。

3、改正两段话中的错误。

这道题既要让学生懂得精确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后沟通；其次步是让学生谈谈从故事中获得的读书的其实，也可以沟通自己在读书时的一些好的方法和阅历。

参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特殊快极了（删除“特殊”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了许多书，消废（改为“花费”）了许多时间和经受（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。

有一次，（加“，”他请（改为“向”）闻名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书肯定更要用脑想，专心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”

二、日积月累。

此题主要训练学生积存一些关于：“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展现自己收集的名言警句，讲讲意思，最终，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：

人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德（德国）

勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

三、学问窗。

1、请学生自由读一读这则故事。

2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？

3、将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。

4、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。

5、再给学生讲讲类似的故事。

四、动脑筋

1、请学生自由读一读这则故事。

2、从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。

3、让学生依据对联的意思在读一读，读时留意几个“好”字的读音。

4、最终请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并详细说说在今后的学习中英爱怎样做。

五、总结：说说这节课你有什么收获？