新教材七年级历史上册第2课《农业的起源与定居生活》学历案 .pdf

新教材七年级历史上册第2课《农业的起源与定居生活》学历

案

学习目标

学生能够准确指出并描述河姆渡、半坡等古代遗址的基本

特征和地理位置。

2.学生能够理解并解释农业起源对于人类社会发展的重要性,

包括定居生活的形成及其对生产、生活方式的影响。

3.学生能够认识到中国是世界上农业起源地之一，增强民族

自豪感和文化自信。

4.学生能够运用时间轴或图表等方式，概述史前文化与社会

发展的基本脉络。

5.培养学生通历史资料分析、归纳和总结历史现象的能力。

评价任务

X.学生能够绘制一幅包含河姆渡、半坡遗址的地理位置图，

并简要说明其特点。

2.学生分组讨论并撰写一篇短文，阐述农业起源对人类社会

发展的重要性，特别是如何促进了定居生活的形成。

3.学生参与课堂辩论，论证中国作为世界上农业起源地之一

的地位，并举例说明其文化贡献。

4.学生独立制作一张史前文化与社会发展的时间轴或图表，

展示关键事件和成就。

5.完成一份案例分析报告，针对某一具体遗址（如河姆渡或

半坡），分析其农业、居住、手工艺等方面的特征及其对后世的影

响。

学习过程

任务2：［时空穿越者］

X.学生观看关于河姆渡、半坡遗址的纪录片或图片展示，初

步了解这些遗址的历史背景和发现程。

2.小组合作，根据提供的资料，绘制一幅包含河姆渡、半坡

遗址的地理位置图，并标注重要信息。

3.每组派代表分享作品，教师点评并引导学生总结遗址的共

性和差异。

4.评价任务1的完成情况，强调地理位置对古代文明形成的

重要性。

任务2：［农业革命的影响］

教师讲解农业起源的背景和意义，引导学生思考农业如何

改变了人类的生活方式。

2.学生分组讨论，结合教材内容和课外资料，分析农业起源

对定居生活、人口增长、社会分工等方面的影响。

3.每组撰写一篇短文，阐述自己的观点和论据，准备课堂分

享。

4.课堂分享与讨论，教师引导学生深入理解农业革命的历史

意义。

5.评价任务2的完成情况，强调农业起源对人类社会发展的

深远影响。

任务3：［中国农业文明的骄傲］

X.教师介绍中国作为世界上农业起源地之一的地位，展示相

关考古发现和文献资料。

2.学生参与课堂辩论，围绕中国是否是世界上农业起源地之

一”的主题展开辩论，准备论据和反驳点。

3.辩论结束后，教师总结双方观点，强调中国农业文明的独

特贡献和地位。

4.评价任务3的完成情况，鼓励学生树立民族自豪感和文化

自信。

5.引导学生思考如何传承和弘扬中国农业文明的精神。

任务4：［史前文化的时间旅行］

教师讲解史前文化与社会发展的基本脉络，引导学生认识

不同历史时期的文化特征和成就。

2.学生独立制作一张史前文化与社会发展的时间轴或图表，

展示关键事件和成就。

3.学生展示自己的作品，并简要说明其制作思路和意图。

4.评价任务4的完成情况，强调时间轴或图表在梳理历史脉

络中的作用。

S教师总结史前文化的发展规律，引导学生思考其对现代社

会的启示。

任务5：［遗址的奥秘］

X.选择河姆渡或半坡遗址作为案例研究对象，学生分组进行

深入研究。

2.学生收集和分析相关资料，包括考古报告、学术论文、图

片和视频

当堂检测

X.列举出我国史前时期两个重要的农业起源地遗址，并简述

它们各自的主要农作物。

2.解释为什么河姆渡和半坡遗址的发现对于理解我国史前社

会具有重要意义。

3.描述定居生活相比狩猎采集生活有哪些主要的变化和优势。

教学反思

通本节课的学习，采用了多媒体展示和小组讨论的方式，让

学生更加直观地了解了河姆渡和半坡遗址的考古发现，以及这些发

现如何揭示了我国史前农业的起源和定居生活的特点。学生们积极

参与讨论，能够准确回答出当堂检测中的问题，显示出他们对知识

点的掌握情况良好。然而，我也注意到部