24 古人谈读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课通过学习古人关于读书的名言警句，引导学生理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学习的《读书有三到》等内容相衔接，进一步巩固学生对阅读重要性的认识。教材中的古人读书名言，如“读书破万卷，下笔如有神”等，既是对已有知识的拓展，也帮助学生将读书与写作联系起来，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习古人读书的名言，学生能够理解并传承中华民族热爱读书的传统美德；二是语言建构与运用，学生在分析名言的过程中，提高自己的语言表达和思维能力；三是思维发展与提升，通过对比分析古人读书方法与现代阅读方式，培养学生的批判性思维和创新性思维；四是审美鉴赏与创造，学生通过欣赏古人读书名言的艺术魅力，提升审美情趣。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是使学生理解古人读书名言的内涵，难点在于如何将古人的读书理念与现代阅读实践相结合。

重点解决方法：

1.通过讲故事、情境创设等方式，引入古人读书的背景，帮助学生理解名言背后的深层含义。

2.结合课文中的具体例子，让学生在阅读中体会古人读书的智慧。

难点突破策略：

1.设计小组讨论环节，让学生分享自己对古人读书名言的理解，以及如何在现代生活中应用这些理念。

2.引导学生通过对比分析，发现古人与现代人在阅读方法上的异同，从而更好地吸收和运用古人的读书经验。

3.鼓励学生进行实践，将古人读书的方法应用于自己的阅读中，通过实践来加深理解和记忆。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。首先，通过讲授引入古人读书名言，解释其含义和背景。接着，设计小组讨论活动，让学生针对名言进行思考和交流，促进学生的参与和互动。同时，安排角色扮演活动，让学生模拟古人读书的场景，增强体验感。此外，利用多媒体展示古人读书的图片和视频，增加教学的直观性。通过这些教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于古人读书的文章——《古人谈读书》。请大家先翻开课本，找到这篇文章，我们一起来读一读。

二、课文朗读与感知

1.请一位同学为大家朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲述了哪些古人读书的名言？这些名言给你什么启示？

2.学生朗读后，引导大家分享自己的感受和启示。

三、课文内容解析

1.首先，我们来分析一下课文中的第一个名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话是谁说的？请大家查阅资料，了解一下这句话的背景。

2.学生分享资料后，老师总结：这句话出自唐代诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》。它意味着只有广泛阅读，才能写出有内涵的文章。现在请大家思考一下，如何将这个理念应用到我们的写作中？

3.学生讨论后，老师总结：我们可以通过多读书、多积累好词好句，提高自己的写作水平。

四、课文主旨内容探究

1.接下来，我们来探讨一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考：作者想通过这篇文章传达给我们什么信息？

2.学生分享自己的看法后，老师总结：作者想告诉我们，读书是非常重要的，它能够提高我们的素养，丰富我们的知识，帮助我们更好地成长。

五、重点难点讲解

1.现在，我们来讲解一下课文中的重点难点。首先，我们来看一下“读书有三到”这个概念。请大家查阅资料，了解这个概念的含义。

2.学生分享资料后，老师总结：读书有三到，指的是心到、眼到、口到。心到是指我们要用心去读，眼到是指我们要仔细观察，口到是指我们要反复吟咏。

3.接下来，我们来分析一下“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话。请大家结合自己的学习经验，谈谈对这句话的理解。

4.学生分享自己的理解后，老师总结：这句话告诉我们，学习和思考是相辅相成的。只有学习而没有思考，我们就会陷入迷茫；只有思考而没有学习，我们就会陷入困境。

六、课堂互动与讨论

1.现在，我们来进行一个课堂互动。请大家分成小组，每组选择一个古人读书名言，结合自己的实际经验，讨论如何在现代生活中应用这个名言。

2.各小组讨论结束后，派代表进行分享。老师对学生的分享进行点评和总结。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《古人谈读书》，通过这篇文章，我们了解到古人对于读书的重视和读书的方法。希望大家能够将这些理念应用到自己的学习生活中，不断提高自己的素养。

2.请大家课后思考：如何将古人读书的方法与现代阅读方式相