18童年的水墨画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

18童年的水墨画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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设计意图

本节课《18童年的水墨画》说课稿的设计，旨在通过三年级学生已掌握的语文基础知识，引导学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念和对美好时光的描绘。同时，通过品词析句，培养学生的审美情趣和想象力，激发学生对生活的热爱和对文学的兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《18童年的水墨画》，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高学生运用语言表达个人情感和想象的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的思维活力，引导他们在阅读中发现问题、分析问题，学会通过课文内容联想自己的生活体验，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在感知课文描绘的童年水墨画中，了解并传承中华优秀传统文化，培养对民族文化的自豪感和认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的优美词句和意境，培养学生对美的感知能力和创造力，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《18童年的水墨画》中的生字词，如“水墨画”、“嬉戏”、“垂钓”等，这是理解课文内容的基础。教师需要通过图片展示、动作表演等方式帮助学生形象地理解这些词语。

-理解课文描绘的童年场景，如“河面上，一群孩子在水边嬉戏”，“柳树下，一个孩子独自垂钓”，这些场景反映了作者对童年生活的怀念，教师需引导学生通过朗读、想象等方式深入体验这些情感。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，教师可以通过对比分析、仿写练习等方式，让学生学会在写作中运用这些修辞手法。

2.教学难点

-理解“水墨画”这一概念，对于三年级的学生来说，可能较为抽象。教师可以通过展示真实的水墨画作品，讲解水墨画的特征和创作方法，帮助学生形象地理解这一概念。

-体会作者通过景物描写所传达的情感，学生可能难以直接感受到作者内心的怀念和感伤。教师可以通过引导学生进行角色扮演，模拟文中的场景，让学生在体验中感悟作者的情感。

-掌握课文中的长句和复合句，如“他忘记了时间，忘记了世界，只记得那幅童年水墨画中的美好”，这些句子结构复杂，学生可能难以理解。教师可以通过拆分句子、逐步解释每个成分的作用，帮助学生逐步理解并掌握这类句子的构造。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以问题驱动学习，通过引导式提问启发学生思考，同时在讲授过程中穿插案例研究，以课文中的具体场景为例，帮助学生更好地理解文本。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验童年游戏和垂钓的场景，增强对课文内容的理解和感受。此外，安排小组讨论活动，让学生分享自己童年记忆中的美好时光，促进学生的情感交流和互动。

3.教学媒体：使用多媒体展示水墨画作品和相关视频资料，帮助学生直观感受水墨画的魅力，同时利用电子白板进行词语教学和句子分析，增加教学的互动性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅美丽的水墨画，询问学生是否知道这是什么画种，引导学生对水墨画产生兴趣。

-回顾旧知：回顾上一课学习的生字词，检查学生对旧知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《18童年的水墨画》的作者、背景和课文内容，引导学生理解课文描绘的童年场景。

-举例说明：通过展示课文中的具体句子，如“河面上，一群孩子在水边嬉戏”，解释“嬉戏”的意思，并让学生举例说明自己在生活中何时嬉戏。

-互动探究：分组讨论，让学生谈谈自己对童年记忆的印象，引导学生通过课文内容联想自己的生活体验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养语感。同时，让学生在小组内互相交流，分享对课文的理解。

-教师指导：在学生朗读和交流过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用，巩固学生对课文的理解。

-引导学生体会作者对童年生活的怀念，激发学生对美好生活的向往。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的童年场景，用课文中学到的修辞手法写一篇小作文，题目为《我的童年水墨画》。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：学生在学习《18童年的水墨画》后，能够熟练掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“嬉戏”、“垂钓”等。通过教师的讲解和指导，学生能够正确理解和使用这些词语，并在实际的语言环境中运用，如写作、口语表达等。

2.理解与感知方面：学生在学习课文后，能够深入理解作者对童年生活的怀念和对美好时光的描绘。他们