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2.认识气温计（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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教学内容

本节课内容选自2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册《认识气温计》。主要内容包括气温的测量方法、气温计的构造和使用方法，以及如何根据气温计的读数来判断天气状况。通过本节课的学习，学生将掌握气温的基本概念，了解气温计的工作原理，并能够正确使用气温计测量气温。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和环境意识。学生将通过实际操作气温计，学习科学观察和记录数据的方法，提高对天气变化的敏感性。同时，通过讨论气温与生活、环境的关系，增强学生对自然现象的尊重和保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对天气现象有一定的认识，能够描述一些常见的天气情况，如晴天、雨天、风天等。部分学生可能已经接触过简单的测量工具，如尺子、天平等，但他们对气温的概念和测量方法可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对自然现象和科学实验尤其感兴趣。他们的动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间有限。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有喜欢通过观察和讨论来学习的观察型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气温计的构造和工作原理感到困惑，难以理解温度计上的刻度与实际气温之间的关系。此外，学生在进行气温测量时可能遇到操作不当、读数不准确等问题。同时，学生在讨论气温与生活、环境的关系时，可能需要引导他们从具体实例出发，形成对抽象概念的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，介绍气温计的基本知识，如气温的单位和刻度。

2.实验法：引导学生亲自动手制作简易气温计，体验气温测量的过程，加深对气温概念的理解。

3.讨论法：组织学生讨论气温对日常生活的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示气温计的构造和使用方法。

2.实物教学：提供真实的气温计或模型，让学生直观感受气温计的结构和功能。

3.互动软件：使用气温记录软件，让学生通过计算机模拟气温变化，增强学习的趣味性和实践性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温计是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于气温计的图片或视频片段，让学生初步感受气温计的用途和特点。

简短介绍气温计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温计的定义，包括其主要组成元素或结构，如温度计、感温元件、显示装置等。

详细介绍气温计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解温度计的工作原理。

3.气温计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温计案例进行分析，如不同类型的气温计、气温计在不同环境下的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温计相关的主题进行深入讨论，如“如何改进气温计的设计？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温计。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集并记录一周内的气温数据，分析气温变化趋势，并撰写一份简单的气温报告。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如通过观察气温变化来规划户外活动。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天气的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了天