《乘法——神奇的计算工具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级上册.docxVIP

《乘法——神奇的计算工具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《乘法——神奇的计算工具》的设计意图在于，通过引导学生探究乘法的基本概念和运算规律，帮助学生掌握乘法这一重要的数学工具，提高学生的计算速度和准确性。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕北师大版数学四年级上册的课程内容，通过生动的教学实例和互动环节，让学生在实际操作中感受乘法的便捷和魅力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感、符号意识以及运算能力。通过乘法的学习，学生将发展对数的认识和感知，能够灵活运用乘法口诀进行计算，提升数感和运算技巧。同时，通过探究乘法运算规律，学生将增强符号意识，理解乘法算式的结构，为后续学习代数表达式打下基础。运算能力的培养将使学生能够熟练、准确地运用乘法解决实际问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了乘法口诀，能够熟练运用表内乘法进行计算，对乘法的概念有初步的理解。此外，他们已经具备了一定的数学问题解决能力和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们在数学学习中通常表现出较强的模仿能力和一定的自主探索能力。学生可能偏好直观形象的学习方式，对抽象概念的理解需要具体的实例支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解乘法运算规律、特别是涉及多位数乘法时遇到困难。此外，将乘法应用于解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，以及如何灵活运用乘法口诀进行计算。在乘法算式的书写和计算过程中，学生可能会因为粗心大意而出现错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、多媒体教学素材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了乘法口诀，大家能够熟练地运用口诀进行表内乘法计算。今天我们将进入一个新的学习内容——《乘法——神奇的计算工具》。在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前是如何用加法来表示乘法的呢？

2.复习旧知，引出乘法概念

-（老师）请大家拿出练习本，写下一连串的加法算式，比如2+2+2+2+2。谁能告诉我，这个算式有什么特点？

-（学生回答）

-（老师）很好，这是一个重复的加法，我们可以用一个更简便的方式来表示它，那就是乘法。今天我们就来学习如何用乘法来简化这种重复的加法。

3.探究乘法的基本概念

-（老师）请大家看黑板，我写了一个算式：3×5。谁能告诉我，这个算式表示的是什么意思？

-（学生回答）

-（老师）对，3×5表示的是3加3再加3，一直加5次。这就是乘法的定义，它表示的是几个相同加数的和。那么，3×5的结果是多少呢？

-（学生回答）

-（老师）很好，3×5的结果是15。现在请大家翻开课本，我们一起来看一下乘法的基本概念。

4.学习乘法运算规律

-（老师）现在请大家跟我一起来学习乘法的一些运算规律。首先，我们来看乘法口诀表，大家能不能发现一些规律？

-（学生观察并回答）

-（老师）很好，我们发现，当我们交换乘法算式中的两个数时，结果是不变的。这就是乘法的交换律。接下来，我们来看一些例题，一起来练习一下。

5.练习乘法运算

-（老师）现在请大家拿出练习本，我们来做一些乘法练习。我会给出一些乘法算式，请大家计算出结果。

-（老师给出算式，学生计算并回答）

-（老师）很好，大家都做得很快。现在我们来尝试一些稍微复杂一点的乘法运算，比如两位数乘以一位数。

6.学习多位数乘法

-（老师）请大家看这个算式：12×3。谁能告诉我，我们应该如何计算这个算式？

-（学生回答）

-（老师）很好，我们先计算个位数，然后再计算十位数。这就是多位数乘以一位数的计算方法。现在请大家尝试计算这个算式。

-（学生计算并回答）

-（老师）很好，大家都掌握了多位数乘法的计算方法。接下来，我们来看一下多位数乘法的运算规律。

7.探讨多位数乘法运算规律

-（老师）现在请大家跟我一起来探讨多位数乘法的运算规律。我们来看这个算式：23×4。谁能告诉我，这个算式中的乘法是如何进行的？

-（学生回答）

-（老师）很好，我们首先计算个位数的乘法，然后再计算十位数的乘法。现在请大家思考一下，如果我们要计算23×45，我们应该如何进行计算？

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