小学语文六年级上册《桥》教学设计.pptx

小学语文六年级上册《桥》教学设计

目录CATALOGUE引言创设情境唤发情感初读课文初识人物形象再读课文感受环境描写课堂小结

目录CATALOGUE复习旧知引入新知细读课文探究人物形象揭示题目拓展延伸领悟全文写法学习表达方法写话升华情感

01引言

情感、态度与价值观目标感受老支书在洪水中的高大形象，体会其精神品质，培养学生对小说的兴趣。知识目标掌握课文中的8个生字和12个词语，理解课文内容，并能有感情地朗读课文，注意读好语句。技能目标通过品析人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用，领悟小说表达特点。教学目标

重点品析词句，体会老支书高尚的精神品质。关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。难点学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。领悟小说在情节设置上的表达特点。教学重难点

初读课文，初识人物形象自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。学习生字和词语，并让学生思考老支书是一个怎样的人。再读课文，感受环境描写学习课文中的词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点。指名朗读课文，画出描写洪水凶猛的句子。教学课时

02创设情境唤发情感

感动子弟兵通过播放《为了谁》这首歌曲，我们深入感受到了人民子弟兵在抗洪抢险中的无私奉献和英勇精神，他们的事迹令人感动。歌曲导入抗洪精神抗洪精神不仅体现在人民子弟兵的勇敢和坚韧上，也体现在无数普通人的团结与互助中。这种精神是我们面对困难时的力量源泉。《为了谁》是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。歌曲导入抗洪精神

汶川地震党员先锋地震图片展示2008年汶川大地震的图片，让学生直观感受地震的破坏力，并激发他们对地震中共产党员表现的关注。党员先锋党员精神学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子，感受党员在灾难面前的先锋模范作用。通过实例让学生认识到党员在抗震救灾中的优秀表现，理解“党员先锋”的深刻含义，并激发对党员的崇敬之情。

故事启示通过学习这个感人的故事，我们将更深入地了解人性中的善良与勇气，感受到人间真情的温暖与力量。感动中国每年评选“感动中国”十大人物，旨在表彰那些在全国范围内有深远影响、展现高尚精神品质的人物。感人故事今天我们将要学习一个十分感人的故事，这个故事的主人公同样用他们的行动诠释了什么是真正的伟大。感动中国故事启幕

在黑板中央，我郑重地写下“桥”这个课题，字体端正而有力，象征着故事的主题——一座无形的生命之桥。板书课题让学生用充满情感的语气朗读课题“桥”，通过他们的声音，传达出对这座无形之桥的敬畏与理解。情感读题引导学生分析“桥”在课文中的象征意义，理解其作为生命线、希望之桥的深层含义，培养高级思维。课题解析课题板书情感读题

03初读课文初识人物形象

朗读课文请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。朗读的作用自由朗读课文朗读可以培养自信心和表达能力。在朗读中，需要注意语调、语速、表情等细节。0102

指名读生字为了检查学生对生字的掌握情况，教师将请几位学生轮流上台，按照课件上的提示，依次读出课文中的生字。正音在学生们读完生字后，教师将逐一纠正他们的发音问题。对于发音不准确或存在疑惑的字词，教师将给予重点强调和讲解。指名读生字正音

指名读词语教师将请学生上台，依次读出课件上呈现的词语。为了确保学生准确发音，教师将在一旁给予适当的指导和纠正。学习本课词语开火车读词语采用开火车的游戏方式进行词语朗读。学生一个接一个地轮流朗读，就像火车车厢一样，确保每个学生都有机会参与。正音在学生们读完词语后，教师将重点强调其中几个易错或难读的词语，并进行示范朗读。学生需要仔细聆听并纠正自己的发音问题。

VS教师引导学生观察课件中的词语，发现这些词语在组成上的共同特点，即偏旁相同。帮助学生进一步巩固对形声字的认识。指导书写“咆哮”两个字都是左窄右宽。其中，“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。它是口字旁，“口”在此处表示发出声响。偏旁相同的词语学习本课词语

探讨老支书形象评价老支书老支书面临着巨大的洪水威胁，他毫不犹豫地选择了承担责任，冒着生命危险去拯救他人。学生们的评价是公正和客观的。老支书形象在阅读和讨论过程中，学生们对老支书的形象有了初步但深刻的印象。他们认为老支书是一个有责任心、有担当的人。

04再读课文感受环境描写

课件出示“咆哮、狞笑、放肆、没腿深”等词语，请学生认读。强调“咆哮”形容水势巨大，“狞笑”则描绘洪水肆虐时的恐怖景象，让学生直观感受洪水的猛烈与无情。洪水猛烈请学生描述这些词语所描绘的场景，并尝试在每个词语前添加“洪水”一词，以形成新的描述。此举旨在引导学生深入理解洪水特点，并培养细致入微的观察力。词语解析课件出示词语