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《导体和绝缘体》（说课稿）2023-2024学年教科版（2017）科学四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《导体和绝缘体》

2.教学年级和班级：2023-2024学年教科版（2017）科学四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕导体和绝缘体的概念、特性以及生活中的应用展开教学，旨在让学生了解不同物质的导电性能，培养他们的观察、思考和实验能力。课程内容与教科版四年级下册科学教材紧密相关，通过实验、讨论等形式，引导学生掌握导体和绝缘体的基本知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力，具体核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，使学生能够提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据，以及得出结论。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，对导体和绝缘体的特性进行逻辑推理和批判性思考。

3.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，激发好奇心和求知欲，培养严谨、客观的科学态度。

4.科学责任感：教育学生尊重科学伦理，遵守实验规则，对实验结果负责，培养负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解导体和绝缘体的概念及其应用。具体包括：

-导体和绝缘体的定义：强调导体能够传导电流，而绝缘体则阻止电流通过。

举例：金属（如铜、铝）是导体，塑料、橡胶和玻璃是绝缘体。

-导体和绝缘体的特性：解释导体内部有自由电子，而绝缘体内部电子不易流动。

举例：通过实验，让学生观察金属导线连接电池和灯泡时灯泡会亮，而用塑料代替导线时灯泡不会亮。

-生活中的应用：让学生认识到导体和绝缘体在日常生活中的重要作用。

举例：电器的外壳通常使用绝缘材料，以防止触电；电线则使用导电材料来传输电能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于微观电子流动的理解，以及如何将抽象概念与实际应用联系起来。具体包括：

-电子流动的微观解释：学生可能难以理解电子如何在导体中流动。

举例：通过动画或模型展示电子在金属导体中的流动，帮助学生形象地理解电子流动的过程。

-导体和绝缘体的区别：学生可能会混淆导体和绝缘体的特性。

举例：设计一个简单的实验，让学生亲自操作，如用不同材料连接电路，观察灯泡是否亮起，从而直观地感受导体和绝缘体的不同。

-导体和绝缘体的实际应用：学生可能难以将理论应用到实际生活中。

举例：通过讨论和案例分析，如电力系统、电子设备等，帮助学生理解导体和绝缘体在实际生活中的应用和重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法。首先通过讲授介绍导体和绝缘体的基本概念和特性，然后通过实验让学生亲身体验和探究不同物质的导电性能。

2.教学活动：设计“导电性能探究”实验，学生分组进行实验操作，观察并记录不同物质的导电情况。此外，开展小组讨论，让学生分享实验发现，促进思考和交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示导体和绝缘体的图像和动画，增强学生对微观电子流动的理解。同时，利用实物模型和实验器材，帮助学生直观地感受导电性能的差异。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道我们日常生活中哪些物品可以导电，哪些不能导电吗？”来引发学生的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的电路知识，如电池、灯泡和开关的使用方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍导体和绝缘体的定义、特性和区别，强调它们在生活中的应用。

-举例说明：通过展示金属钥匙和塑料尺子的导电性能差异，让学生直观地理解导体和绝缘体的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行不同物质的导电性能实验，观察并记录结果，然后进行小组讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室中寻找不同的导体和绝缘体，并尝试用它们来构建简单的电路。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验安全进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调导体和绝缘体的重要性和应用，并回答学生提出的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少三种导体和三种绝缘体，并记录它们的特点和应用，下节课分享。同时，让学生思考导体和绝缘体在生活中的其他应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述导体和绝缘体的定义，区分它们的特性和应用。通过课堂实验，学生理解了导体内部电子的流动是导电的原因，而绝缘体内部电子不易流动是绝缘的原