第五章 第二节 凸透镜成像的规律（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（北师大版2024）.docx

第五章第二节凸透镜成像的规律（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（北师大版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章第二节凸透镜成像的规律（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（北师大版2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第五章第二节“凸透镜成像的规律”，选自新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（北师大版2024）。本节课将详细介绍凸透镜的成像规律，包括物体在凸透镜前不同位置时成像的特点和规律。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了光的基本性质、光的传播以及平面镜成像等基础知识，为本节课学习凸透镜成像的规律打下了基础。本节课将引导学生运用已有知识，通过观察实验现象，分析凸透镜成像规律，从而深化对光学知识的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维与创新实践能力。通过学习凸透镜成像的规律，学生将能够理解光学现象与物理规律之间的内在联系，形成科学的物理观念。同时，通过观察实验、分析数据，学生将提高观察、分析和解决问题的能力，培养科学思维。在实践环节，学生将通过设计实验、动手操作，提升创新意识与实验技能，进而达到提高物理学科核心素养的目的。

学习者分析

1.学生已经掌握了光的基本性质、光的传播以及平面镜成像等基础知识，对光学现象有一定的认识。在之前的物理学习中，学生已经接触过一些简单的光学实验，对实验操作有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对光学现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。能力方面，学生具备一定的观察能力、分析能力和动手操作能力。学习风格上，学生喜欢通过实验、讨论和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对凸透镜成像规律的理解可能存在误区，需要通过实验和理论分析来纠正；

-在实验操作过程中，可能对实验仪器的使用不够熟练，需要教师指导；

-对成像规律的理论推导可能感到困难，需要教师引导进行公式推导和逻辑分析；

-部分学生可能在数据分析、归纳总结方面存在困难，需要教师提供适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备新教材2024-2025学年八年级物理上册（北师大版2024）。

2.辅助材料：收集与凸透镜成像规律相关的图片、图表和教学视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备凸透镜、光源、光屏、测量尺等实验所需器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够顺利进行实验和分组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“为什么我们通过放大镜可以看到放大的图像？”来引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾之前学习的光的传播、平面镜成像等知识，为学习凸透镜成像规律打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解凸透镜的成像规律，包括物体在凸透镜前不同位置时成像的特点，如成正立放大或倒立缩小、实像或虚像等。

举例说明：通过具体例子，如投影仪、照相机等，说明凸透镜成像规律在实际生活中的应用。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨凸透镜成像规律，并设计简单的实验验证成像规律。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行凸透镜成像实验，观察并记录不同位置物体的成像情况。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结凸透镜成像规律，强调关键点，如成像距离与物距的关系，并引导学生理解其物理意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生根据实验结果，撰写实验报告，分析凸透镜成像规律，并尝试解释实验中观察到的现象。同时，布置一些相关练习题，巩固课堂所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光学发展史：介绍光学的发展历程，包括凸透镜成像原理的发现和发展，以及历史上著名的物理学家对光学领域的贡献。

-凸透镜应用实例：收集和分析凸透镜在现代科技中的具体应用，如望远镜、显微镜、眼镜等。

-光学实验拓展：介绍更多与凸透镜成像相关的实验，如复合透镜成像、透镜组合成像等。

-物理学科交叉内容：探讨光学与数学、化学等其他学科之间的联系，如几何光学与几何学的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解光学领域的前沿发展和应用。

-实践拓展：引导学生在家中或实验室进行更多与凸透镜成像相关的实验，加深对成像规律的理解。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习项目，如探究不同材质透镜的成像特性，或设计简易的凸透镜应用装置。

-观察生活：引导学生观察