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语文《画山绣水》教学设计

1、领会观赏桂林山水的奇妙风光，提升学生的审美力量。

2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己符合理性的评析。3、品析文章语言的诗意美。

4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。

教学重点：

学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

教学难点：

品尝杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要留意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟力量，二是参考评论家的评论。

教时安排：

两教时

教前预备：

1、通读全文，理清文章构造。

2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。

教学思路：

一、导课激趣

读了前面的几篇文章，我们已深深地沉醉于那奇妙奇妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？

今日我们就随着现代闻名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

提醒文题，说一说你对文题的理解。

二、检查预习

1、出示生字词。学生认读，教师重点讲析。

嶙峋精华（suǐ）钝泛滥怠慢(dài)舒适贮藏(zhù)积攒(zǎn)望(liào)

2、有自己喜爱的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。

（清奇峭拔；凝聚着劳动人民的生活感情和才智想象）

三、研读赏析

1、这样如诗如画的漂亮山水，真让人流连忘返呀。假如让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）

画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比方

画水的”静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉醉在最舒适的梦境里去。

画水的动态：江面上不断漂着灵活的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。

动作细节

绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样奇妙的物件。

绣山的巧：两岸都是陡崖峭壁……处处陈设着精致无比的石头雕刻。

2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思专心体会桂林山水的奇妙奇妙。

3、不仅引领我们观赏了桂林山水的漂亮奇妙，而且还介绍了很多关于桂林山水的故事。自由扫瞄课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。

听了这些故事后，你有怎样的感受呢？

刚刚我们还沉醉在这漂亮的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传奇故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说为什么要如此安排呢？

对于的这样安排你有怎样的看法？

（教者点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年月里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）

4、桂林的山水美景值得写得许多，主要写的是哪处的风光？这样选材怎样的好处？

四、品读体会

选读文中你最喜爱的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。

五、布置作业

收集有关家乡某处景物的传奇，将写景与故事相结合写一篇短文。