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《青铜葵花》导读课课件

目录作品背景与作者简介故事情节与人物形象艺术特色与文学价值阅读方法与技巧指导拓展阅读与比较研究互动环节与课堂实践

作品背景与作者简介01

曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。曹文轩及其代表作品

《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间，脱稿后就交给学生们进行校对。《青铜葵花》书名的三层意思：人物名字；物品：青铜做的葵花（葵花父亲的作品）；人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。《青铜葵花》创作背景

《青铜葵花》把苦难、美丽、爱这三个关键词语写到充满生机与情意的程度，写到了如诗如画的境地，写到了漫无止境的人性光辉。苦难是生命的常态，正视苦难是作品的主题。作品写出艰难生活中又不失温情，兄妹俩相依为命，一同经历生活艰辛，战胜困境获得成长。生命中所有的灿烂，终究需要用寂寞来偿还。人生不是一场物质的盛宴，而是一次灵魂的修炼，使它在谢幕之时比开幕之初更为高尚。时代背景主题思想时代背景与主题思想

故事情节与人物形象02

青铜葵花的相遇乡村生活的描绘通过描写青铜一家在艰苦条件下的生活，展现了乡村生活的真实面貌和人性的光辉。青铜葵花的成长在经历了种种磨难后，青铜和葵花逐渐成长，学会了面对生活中的困难和挑战。城市女孩葵花因为一个特别的机缘，来到了乡村男孩青铜的家，成了他的妹妹。最后的离别葵花被召回城市，青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。主要情节梳理

青铜故事的主人公，一个善良、勇敢、聪明的乡村男孩。葵花青铜的妹妹，一个懂事、乖巧、可爱的女孩。青铜的家人包括青铜的奶奶、爸爸、妈妈等，他们共同组成了一个温馨、和谐的家庭。其他人物包括村里的其他孩子、老师等，他们在故事中扮演着重要的角色，推动着情节的发展。人物关系图谱

葵花的到来葵花的到来打破了青铜一家平静的生活，也带来了新的希望和活力。青铜葵花的相处青铜和葵花在一起生活、学习、玩耍的过程中，建立了深厚的兄妹情谊。奶奶的离世奶奶的离世给青铜一家带来了巨大的悲痛，也让他们更加珍惜彼此在一起的时光。葵花的离开葵花的离开让青铜感到无比的失落和孤独，但他也明白这是葵花更好的未来。关键事件解读

艺术特色与文学价值03

01采用儿童视角通过儿童的眼光和感受来展现故事，使读者更容易产生共鸣。02现实与幻想交织在现实主义的基础上融入幻想元素，使故事更具张力和深度。03叙事节奏把控得当情节紧凑，张弛有度，能吸引读者的注意力。独特叙事风格

生动描绘自然景色01运用细腻笔触描绘大自然的美景，使读者仿佛身临其境。02贴切的人物刻画通过个性化的人物语言和行为，塑造出鲜活的人物形象。03富有感染力的情感表达运用抒情、议论等手法，表达人物内心的情感世界，引发读者共鸣。优美诗意语言

通过主人公青铜和葵花的成长经历，探讨成长过程中的苦难与挫折，以及面对苦难的态度和勇气。成长与苦难人性与爱命运与抗争展现人性中的善良、纯真和爱的力量，以及这些美好品质在困境中的闪光。揭示命运的无常和人生的无奈，同时强调个体在命运面前的抗争精神和不屈意志。030201深刻主题内涵

阅读方法与技巧指导04

了解作者曹文轩的其他作品及时代背景等元素，为理解故事情境打下基础。预习背景知识通过阅读开篇段落，迅速把握故事发生的时间、地点、人物等关键信息。抓住故事开篇在阅读过程中，将文字转化为画面，有助于更直观地进入故事情境。想象画面如何快速进入故事情境

深入人物内心通过阅读人物的语言、动作和心理描写，理解并体验其情感变化。选择主要人物挑选故事中的核心人物，如青铜或葵花，作为代入对象。设身处地思考站在选定人物的立场思考问题，加深对人物情感的理解和共鸣。角色代入法体验人物情感

提出问题在阅读过程中，针对故事情节、人物行为等方面提出问题，引发思考。分析矛盾关注故事中的矛盾冲突，分析产生矛盾的原因及解决方案。评价作者观点对作者的表达方式和观点进行评价，提出个人见解和看法。联系实际将阅读所得与现实生活相联系，思考故事对现实生活的启示和意义。批判性思维在阅读中应用

拓展阅读与比较研究05

曹文轩的另一部代表作品，同样以乡村为背景，讲述了一群孩子的成长故事。《草房子》一部以追寻梦想为主题的成长小说，展现了青少年在追梦过程中的心路历程。《根鸟》通过描绘一个乡村少年的日常生活，展现了乡村生活的美好和少年成长的烦恼。《细米》同类题材作品推荐

不同文化背景下成长主题比较《雾都孤儿》查尔