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2024-2025学年重大版信息技术九年级1.1《人工智能之机器学习》说课稿

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教材分析

2024-2025学年重大版信息技术九年级1.1《人工智能之机器学习》说课稿，本章节内容紧密围绕人工智能的核心技术——机器学习，通过实例和理论讲解，让学生了解机器学习的基本概念、应用场景以及发展前景。内容与课本紧密关联，旨在培养学生对人工智能的兴趣，提升信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习机器学习原理和应用，提升对数据分析和智能算法的认识。增强计算思维，引导学生运用算法思维解决问题。发展创新意识，鼓励学生尝试设计简单的机器学习模型，激发探索人工智能的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在信息技术的学习中，已具备基本的计算机操作技能和互联网使用能力。他们可能对编程基础有一定的了解，如简单的循环、条件语句等，但机器学习作为人工智能的一个分支，对于大多数学生来说是一个全新的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物通常充满好奇，对人工智能领域可能表现出较高的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的逻辑思维和编程基础，而部分学生可能在这方面较为薄弱。学习风格方面，有的学生偏好通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对机器学习中的抽象概念可能难以理解，如算法、模型等。此外，编程能力的不足可能阻碍他们在实践中的应用尝试。同时，面对复杂的数学和统计学知识，学生可能会感到学习难度较大。因此，教学中需要注重概念的解释和实践操作的引导，以帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，配备操作系统、编程软件（如PythonIDE）、数据集处理工具。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、在线作业和互动讨论。

-信息化资源：人工智能相关教学视频、在线教程、机器学习案例库。

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如智能机器人模型）、白板或电子白板。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，发布关于机器学习基础概念和常见算法的资料，要求学生了解监督学习和无监督学习的基本区别。

-设计预习问题：围绕机器学习课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“如何理解机器学习中的特征工程？它在模型训练中扮演什么角色？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台统计预习资料阅读量和提问情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器学习的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份关于机器学习算法分类的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过人工智能领域的最新应用案例，如自动驾驶、语音识别等，引出机器学习课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解机器学习的基本原理，如算法选择、模型训练等，结合实例帮助学生理解。

例如，通过讲解决策树算法的原理，使用真实数据集展示其训练过程和预测结果。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握机器学习技能。

例如，分组进行简单的机器学习实验，使用Python进行数据预处理和模型训练。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，对于学生提出的“如何优化模型参数？”问题，提供参数调整的技巧和案例。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验机器知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器学习知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握机器学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据机器学习课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生完成一个简单的机器学习项目，如分类或回归任务。

-提供拓展资源：提供与机器学习相关的拓展资