2024年初高中语文衔接：议论文文体辨析 说课稿.docxVIP

2024年初高中语文衔接：议论文文体辨析说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为《2024年初高中语文衔接：议论文文体辨析》。本节课将围绕人教版高中语文教材必修一中的“议论文阅读”章节进行讲解。主要内容包括：

1.议论文的定义、特点和分类；

2.议论文的基本结构及其组成部分；

3.常见议论文的论证方法和技巧；

4.如何识别和辨析不同类型的议论文；

5.通过实例分析，提高学生阅读和写作议论文的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解议论文文体特征，运用规范的学术语言分析议论文结构，提高学生撰写议论文的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过逻辑推理和批判性思维，识别议论文中的论证方法，分析论证的合理性，培养独立思考和判断能力。

3.文化传承与理解：通过议论文的学习，引导学生关注社会现象，理解不同观点背后的文化内涵，增强文化自觉和文化自信。

4.实践创新与发展：激发学生运用议论文表达自己的观点，提高学生解决实际问题的能力，促进学生创新思维和实践能力的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下方面：

-议论文的定义与特点：让学生明确议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，具有明确的立场、逻辑性和说服力。例如，通过分析教材中的议论文《善于创造思维》来理解议论文的基本特征。

-议论文的结构分析：教授学生识别议论文的引言、论点、论据、结论等基本结构，并理解各部分之间的逻辑关系。例如，通过拆解教材中的《谈美》一文，让学生掌握议论文的结构框架。

-论证方法的认识：让学生学会识别和运用不同的论证方法，如归纳法、演绎法、比较法等。例如，分析教材中的《反对党八股》一文，展示如何通过归纳法提出论点。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-辩识不同类型的议论文：学生在辨识不同类型的议论文时可能会感到困惑，如区分立论文、驳论文和评论等。例如，通过对比教材中的《我为什么喜欢独处》和《对独处的误解》两篇文章，帮助学生理解立论文与驳论文的区别。

-论证方法的灵活运用：学生在实际写作中可能难以灵活运用不同的论证方法。例如，让学生尝试在课堂上就某一热点话题进行即兴议论文写作，教师可以指导学生如何结合实际情况选择合适的论证方法。

-批判性思维的培养：培养学生的批判性思维，使其能够对议论文中的论点和论据进行独立思考和评估，是本节课的难点之一。例如，通过让学生分析教材中的《我们应该如何看待网络暴力》一文，指导学生如何从多个角度审视问题，提出自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中语文必修一的教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的议论文范文，包括教材内的经典例文和课外拓展阅读材料，以及议论文写作技巧的PPT演示文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示PPT和范文。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，确保学生可以分组进行议论文写作练习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的议论文范文、PPT演示文档等，明确预习目标为理解议论文的基本结构和论证方法。

-设计预习问题：设计问题如“议论文的论点通常在文章的哪个部分提出？”和“教材中的范文使用了哪些论证方法？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和PPT文档，理解议论文的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的议论文实例，引出议论文的文体特点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解议论文的结构和论证方法，结合教材中的范文进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同范文的论证方法，并讨论其有效性。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析议论文的结构和论证方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解议论文的核心概念。

-