高一化学鲁科版教案：第一章第节元素周期表的应用第2课时.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第2课时预测同主族元素的性质

eq\o(\s\up7（)，\s\do5(整体构思))

教学目标

1．课标要求

（1)了解原子结构与元素性质的关系；

(2)知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

2．三维目标

知识与技能

以ⅠA族、ⅦA族元素为例，使学生掌握同主族元素性质的递变规律,并能运用原子结构的理论初步解释这些递变规律；了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，并初步学会运用元素周期表.

过程与方法

通过“预测金属钾的性质的探究活动，培养学生的实验能力以及对实验结果的分析、处理、总结的能力；通过利用原子结构的理论解释这些规律，培养学生的分析推理能力。

情感态度与价值观

通过“预测金属钾的性质”的探究活动，发展学生学习化学的兴趣，使学生乐于探究物质变化的奥秘,让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；通过对“元素周期表在指导生产实践中的作用的学习，让学生领会到化学对个人生活和社会发展的贡献,培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

教学分析

1．教材分析

本节课内容编排在“认识同周期元素性质的递变规律”之后，是在学生已初步了解元素周期表的结构以及初步掌握元素周期律的内容的基础上，进一步对元素周期表和元素周期律的研究和探讨，旨在要求学生能运用元素周期律和元素周期表知识解决实际问题.教材设计了以“预测金属钾的性质”为例的探究活动，让学生在梳理ⅦA族元素性质之后，归纳总结出同主族元素性质的相似性和递变性，进而预测金属钾的性质，并进一步梳理ⅠA族元素的性质,让学生体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素性质三者间的关系，学会运用元素周期律和元素周期表指导化学学习、科学研究和生产实践.

本节课的知识线索是同主族元素性质的相似性和递变性，通过活动探究、教师点拨后，学生要重点归纳总结；问题线索是如何根据同主族元素原子的结构推测同主族元素的性质，教材中以ⅦA族元素性质的相似性和递变性为例对学生进行了方法导引，对学生预测金属钾的性质予以提示，让学生的探究有据可依；活动线索是“预测金属钾的性质的探究活动，该部分内容对学生的整体要求很高；情景线索是学生在《化学Ⅰ(必修)》中已经学习的金属钠和氯气的性质,让学生温故而知新，很好地激发了学生的认知兴趣和探究动力；学生的认知发展线是学生在探究任务的驱动下，寻找科学探究方法进行实验设计和阅读探究，并通过交流研讨形成结论，进而形成运用元素周期表和元素周期律学习元素化合物知识的能力,并体会元素周期表的意义，使学习上升到理论指导实践的高度.

2．学情分析

经过对同周期元素性质的递变规律的学习，学生对元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素性质三者间的关系有了初步的认识，为学习本节课内容打下了基础,但还不能做到运用自如，尤其是从周期表的结构上看，规律还不够完整,缺少同主族元素的性质。学生也意识到了这个问题,学生很希望探究同主族元素的性质，进而总结规律去熟练解决更多的实际问题。这就明确了学生的学习任务,为全面地归纳总结元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素性质三者间的关系做好了思想准备.

学习本节内容时，学生已经掌握了比较完整的运用元素周期律研究元素性质的方法和程序,为本节课的学习提供了方法支持，学生学习同主族元素性质时会更加从容。学生对规律的认识通常是从特殊到一般更加容易，所以要注重知识的实施层层深入、演绎与归纳相结合的教学策略，并注重对学生分析问题的合理性及有序性等方面能力进行逐步培养，力图达到课堂教学的实效性和高效性。

教学重点、难点

同主族元素性质的相似性和递变性及“位、构、性”之间的关系。

教学方法

本节课采取启发式、边讲边实验、交流研讨等多种教学方法。在教学过程中，充分利用教材资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动；利用教材中的观察思考,让学生观察金属钾的物理性质,进行对比实验,让学生对实验信息进行分析处理,体验研究物质性质的基本程序，并得出同主族元素性质的相似性和递变规律,通过适当的迁移练习，落实重点；组织学生利用元素周期律和元素周期表中有关原子结构的知识,解释同主族元素性质的相似性和递变规律，再进行必要的强化训练，从而突破难点;利用投影、录像等向学生介绍元素周期表的意义等相关知识，丰富学生的知识。

在教学过程中，以元素周期律为指导，以元素周期表的结构为背景,以ⅦA族元素性质的整合为切入点，让学生发现同主族元素性质的递变规律，从而“预测金属钾的性质，使学生应用同主族元素性质的递变规律获取新知识，进而学习ⅠA族元素及其化合物的主要性质，对元素周期表的认识由感性层面上升到理性层面。通过探究和交流，让学生进一步构建元素“位