我国高校体育舞蹈课程评价的现状研究.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

我国高校体育舞蹈课程评价的现状研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

我国高校体育舞蹈课程评价的现状研究

摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，高校体育舞蹈课程作为一门新兴的体育课程，其教育质量评价体系逐渐受到关注。本文通过对我国高校体育舞蹈课程评价的现状进行研究，分析了当前评价体系中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为高校体育舞蹈课程的教学改革提供参考依据。研究发现，我国高校体育舞蹈课程评价存在评价体系不完善、评价方法单一、评价主体单一等问题，并提出构建多元化评价体系、采用多元化评价方法、拓宽评价主体范围等建议。

前言：体育舞蹈作为一项集音乐、舞蹈、体育于一体的综合性运动项目，在我国高校体育课程中逐渐受到重视。体育舞蹈课程不仅能够提高学生的身体素质，还能培养学生的审美情趣和艺术修养。然而，随着体育舞蹈课程的普及，其教育质量评价问题也逐渐凸显。本文从我国高校体育舞蹈课程评价的现状出发，探讨评价体系中存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国高校体育舞蹈课程的教学改革提供参考。

第一章我国高校体育舞蹈课程发展概述

1.1体育舞蹈课程的发展历程

(1)体育舞蹈课程在我国的发展历程可以追溯到20世纪80年代，当时随着改革开放的步伐，西方文化逐渐传入我国，体育舞蹈作为一种新兴的体育运动形式，开始在高校中兴起。据相关数据显示，1982年，我国首次举办了全国大学生体育舞蹈锦标赛，标志着体育舞蹈在我国高校的正式推广。随后，各地高校纷纷开设体育舞蹈课程，吸引了大量学生参与。以北京大学为例，自1985年起，该校就开始将体育舞蹈纳入体育课程体系，并成立了体育舞蹈俱乐部，为学生提供了丰富的学习和交流平台。

(2)进入21世纪，随着我国高等教育改革的不断深入，体育舞蹈课程在高校中的地位和影响力进一步扩大。据教育部发布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》显示，体育舞蹈已成为高校体育课程的重要组成部分。在这一时期，体育舞蹈课程的教学内容和形式也发生了显著变化。例如，2002年，清华大学体育舞蹈队在国内外赛事中屡获佳绩，这不仅提升了学校在体育舞蹈领域的知名度，也为其他高校提供了借鉴和学习的范例。同时，体育舞蹈课程的教学方法也趋向多样化，如引入了情景教学、互动教学等新型教学模式，有效提高了学生的学习兴趣和积极性。

(3)近年来，随着国家对体育事业的重视，体育舞蹈课程在高校中的发展更加迅速。2018年，教育部发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出要将体育舞蹈纳入义务教育阶段课程体系。这一政策为体育舞蹈在高校的普及和发展提供了有力保障。在此背景下，体育舞蹈课程的教学内容更加丰富，涵盖了拉丁舞、摩登舞、街舞等多种舞种。以上海交通大学为例，该校体育舞蹈队在国内外比赛中屡获殊荣，为学校赢得了良好的声誉。此外，体育舞蹈课程还与艺术教育、体育竞赛等相结合，为学生提供了更多展示自我、锻炼身心的机会。

1.2体育舞蹈课程在高校的普及情况

(1)体育舞蹈课程在我国高校的普及情况呈现出显著的增长趋势。据不完全统计，目前全国已有超过2000所高校开设了体育舞蹈课程，覆盖了从本科到专科各个层次的教育。这些高校中，不仅有综合性大学，还包括体育学院、艺术学院等特色院校。以北京体育大学为例，该校体育舞蹈专业已成为全国知名，吸引了众多学生报考。

(2)体育舞蹈课程在高校的普及得益于多方面的因素。首先，随着社会对艺术素养和体育能力的重视，体育舞蹈作为一种集艺术与体育于一体的课程，受到了学生的广泛欢迎。其次，高校体育课程改革的推进，使得体育舞蹈课程在课程设置和教学内容上得到了优化，提高了课程的吸引力。此外，随着体育舞蹈竞赛活动的增多，学生在参与竞赛的过程中，对体育舞蹈的兴趣和热情不断高涨。

(3)体育舞蹈课程在高校的普及还体现在教学资源的丰富和教学质量的提升。许多高校建立了专业的体育舞蹈教学团队，配备了先进的教学设施，如舞蹈教室、录音棚等。同时，高校还积极开展校际交流与合作，邀请国内外知名体育舞蹈专家和教师来校授课，为学生提供了高质量的学习机会。以中山大学为例，该校体育舞蹈课程在国内外赛事中屡获佳绩，充分展示了体育舞蹈课程在高校的普及成果。

1.3体育舞蹈课程的教学目标与内容

(1)体育舞蹈课程的教学目标旨在通过系统的学习，使学生掌握基本的舞蹈技巧，培养良好的审美情趣，提升身体素质和心理健康。根据我国教育部发布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，体育舞蹈课程的教学目标主要包括以下几个方面：首先，提高学生的舞蹈技能，包括舞蹈的基本步法、舞姿、舞步组合等；其次，培养学生的音乐感知能力和舞蹈表现力；再次，