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《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元《插秧歌》。本单元主要围绕“自然与人生”这一主题展开，旨在引导学生体会自然之美，感悟人生哲理。本节课将通过对《插秧歌》的赏析，让学生领略诗歌的韵律美、意境美，同时引导学生思考人与自然的关系，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过《插秧歌》的学习，让学生了解农耕文化，感受传统文化的魅力；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏诗歌的韵律和意境，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特色，增强学生的语言表达和运用能力；四是思维发展与提升，通过探究诗歌中的哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《插秧歌》中描绘的农耕生活场景，把握诗歌所蕴含的劳动人民对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

②分析诗歌的韵律特点，体会诗歌的音乐美，引导学生感受古典诗歌的节奏感和韵律美。

③探究诗歌中的意象和象征意义，理解诗人通过自然景物抒发的情感和哲理。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“天人合一”的思想，引导学生思考人与自然和谐共生的关系，以及这一思想在当代社会的意义。

②分析诗歌中复杂意象的运用，帮助学生理解诗人如何通过具体意象表达抽象的情感和哲理。

③培养学生独立思考的能力，引导学生对诗歌进行个性化解读，并能够用恰当的语言表达自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《插秧歌》相关的农耕生活图片、诗歌韵律分析图表以及与诗歌主题相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学设备：提前检查多媒体设备，确保视频播放流畅，图片展示清晰。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；布置书写区，方便学生进行诗歌抄写和创作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段关于农耕生活的视频，引导学生观察并思考：农耕生活是怎样的？它与自然有着怎样的关系？随后，教师提出本节课的学习内容《插秧歌》，简要介绍作者及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：诗歌内容赏析

1）教师带领学生朗读《插秧歌》，感受诗歌的韵律美。

2）分析诗歌中的意象，如“插秧人”、“稻浪”、“雨声”等，引导学生理解诗人通过自然景物抒发的情感。

3）探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。

第二环节：诗歌韵律分析

1）教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生体会古典诗歌的音乐美。

2）通过对比分析，让学生了解《插秧歌》在韵律上的独特之处。

第三环节：诗歌主题探究

1）教师引导学生思考诗歌所表达的主题，如对农耕生活的热爱、对自然的敬畏等。

2）讨论诗歌中“天人合一”的思想，引导学生思考人与自然和谐共生的关系。

3.巩固练习（10分钟）

1）学生分组讨论：结合自己的生活经历，谈谈你对农耕生活的认识。

2）教师随机抽取学生进行分享，并给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌韵律、意境和主题的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然、热爱生活。

5.作业布置（5分钟）

1）学生课后朗读《插秧歌》，并尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

2）思考：诗歌中的“天人合一”思想在当代社会有何意义？结合实际，写一篇短文进行探讨。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乡村四月》杨万里：通过这首诗，学生可以进一步了解宋代乡村生活的景象，感受诗人对自然的热爱和对劳动人民的赞美。

-《归园田居》陶渊明：这首诗展现了陶渊明对田园生活的向往，与《插秧歌》中描绘的农耕生活形成对比，引导学生思考不同时代背景下人们对生活的态度。

-《悯农》李绅：这首诗通过对比描绘了农民的艰辛与丰收的喜悦，与《插秧歌》相呼应，深化学生对劳动人民生活的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关资料，了解中国农耕文化的历史和发展，探讨农耕文化对现代社会的意义。

-鼓励学生关注身边的自然环境，通过摄影、绘画等形式记录自然之美，体验与自然和谐共生的感觉。

-组织学生参观农业科技展览或实地考察农田，了解现代农业技术对提高农业生产效率的影响。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以自然景物为题材，表达对生活的感悟和对自然的敬畏。

-通过小组讨论或撰写小论文的形式，探讨《插秧歌》中“天人合一