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第四单元《纸的前世今生》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第四单元《纸的前世今生》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版。本课时内容为引导学生探究纸张的起源、发展及在我国的应用，旨在培养学生的探究能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生能了解纸张的历史，认识到科技发展对人类生活的影响，并激发学生对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生将培养历史意识，理解科技发展对文明进步的贡献；增强文化自信，认识到传统造纸术的价值；提升科学探究能力，学会通过观察、实验和资料分析等方法探究问题；发展合作学习意识，在小组活动中学会沟通与协作。

三、学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了一定的历史知识，对纸的起源和发展有一定的了解，能够识别和描述一些常见的纸张类型。2.学生的学习兴趣较高，对传统文化和科学发明有好奇心，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生善于观察和思考，能够独立完成探究任务；部分学生则更倾向于合作学习，需要同伴的协助和支持。3.学生在探究过程中可能遇到的困难包括：对造纸过程的历史背景理解不够深入，实验操作技巧不足，以及小组合作中沟通和协调能力有待提高。此外，对于纸张的环保性和可持续性方面的认识也可能存在局限。

四、教学资源

-纸张样品：不同种类、不同年代的纸张样本

-造纸工具：石臼、竹帘、舀水勺等传统造纸工具

-实验材料：植物纤维、水、石灰等

-图片资料：纸张制作历史图片、相关历史文献插图

-视频资源：纸张制作过程视频、历史纪录片片段

-教学平台：班级电子白板或投影仪

-信息化资源：网络搜索工具、在线历史资料库

-教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演等

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看有关纸张历史的视频，了解纸张的起源和发展。

设计预习问题：围绕“纸的前世今生”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你知道古代人们是如何制作纸张的吗？”“纸张的发明对人类文明有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习资料阅读进度和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸张的历史和发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“纸的前世今生”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代造纸术的图片或视频，引出“纸的前世今生”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸张的制作过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物展示或模拟实验，让学生直观地了解造纸的各个步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握纸张制作的基本技能。如，让学生分组模拟古代造纸过程，体验造纸的乐趣。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸张知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸张制作的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸张制作的基本技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸张制作的知识点，掌握纸张制作的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“纸的前世今生”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查家乡的造纸业发展现状，撰写报告。

提供拓展资源：提供与“纸的前世今生”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于纸张历史的书籍和纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出