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《白鹭》小学语文教案设计

1.教学内容

统编版语文五年级上册第一单元第一课《白鹭》。

1.1课时

两课时。

1.2教材分析

《白鹭》是一篇文质兼美的散文。课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。文章语言凝练，句句含情，字里行间都流露出作者对白鹭的欣赏与赞美。在五年级上册第一单元中，这篇课文有助于学生感受不同作家笔下的动物形象，体会作家对动物的情感，同时也是对学生语文素养的综合提升，如在语言理解、情感体悟、审美鉴赏等方面。

1.3学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的情感。然而，对于《白鹭》这样语言优美且富有深意的散文，学生可能在理解作者深层次的情感以及散文独特的语言表达艺术上存在困难。例如，文中一些对白鹭外形和动作的描写十分含蓄、富有诗意，学生可能难以完全领会其中的精妙之处。此外，学生在自主探究和合作交流方面虽有一定基础，但还需要进一步引导，以更好地挖掘文章内涵。

1.4教学目标

1.4.1知识与技能目标

-正确认读“鹭、嫌、喙、黛”等生字，会写“宜、鹤、嫌、朱”等生字，理解“精巧、适宜、清澄”等词语的意思。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-学习作者通过描写白鹭外形和动作来表现其特点的写作方法。

1.4.2过程与方法目标

-通过预习、课堂讲解、小组讨论等方式，掌握生字词的读音、写法和用法。

-反复朗读课文，体会白鹭的美以及作者的情感，提高朗读技巧。

-通过分析文中描写白鹭的语句，学习作者细致观察和生动描写的方法。

1.4.3情感态度与价值观目标

-感受白鹭的美，培养学生对动物的喜爱之情。

-体会作者对平凡事物中蕴含美的发现，提高学生的审美能力。

1.5教学重难点

1.5.1教学重点

-理解课文内容，体会白鹭的外形美和神韵美。

-学习作者描写白鹭的写作方法，如抓住特点描写外形、动作等。

-背诵课文。

1.5.2教学难点

-体会作者在描写白鹭中所蕴含的情感，理解作者对平凡事物中美的独特发现。

-领悟散文语言的含蓄、优美之处，如一些用词的精妙和句子的诗意表达。

1.6教学方法

1.6.1情境教学法

通过展示白鹭的图片、视频等资料，创设生动的情境，让学生直观地感受白鹭的美，更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，播放一段白鹭在湿地中觅食、飞翔的视频，让学生在观看视频的过程中被白鹭的优美姿态所吸引，从而激发学生学习课文的兴趣。

1.6.2朗读感悟法

反复朗读是理解散文情感和语言特色的重要方法。教师引导学生有感情地朗读课文，通过语调、语速、重音等的把握，体会作者对白鹭的喜爱之情。如在学习描写白鹭外形的段落时，让学生先轻声朗读，想象白鹭的样子，然后再放声朗读，读出白鹭的精巧之感。

1.6.3问题引导法

设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在学习白鹭的外形描写时，提问学生：“作者是从哪些方面描写白鹭的外形的？这样描写有什么好处？”促使学生仔细研读文本，提高分析能力。

1.6.4小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在讨论白鹭的美表现在哪些方面时，小组成员可以分享自己的观点，互相补充，拓宽思维。

1.7教学过程

1.7.1第一课时

1.7.1.1导入新课

-播放一段关于各种鸟类的视频片段，其中包含白鹭。视频播放结束后，提问学生：“在这些鸟类中，哪种鸟给你留下了最深刻的印象？为什么？”引导学生注意到白鹭的独特之处。

-教师简单介绍白鹭，引出课题《白鹭》，板书课题。

1.7.1.2初读课文

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助字典或课下注释。

-检查生字词的预习情况。

-出示生字词卡片，指名认读，正音。如“喙”这个字，很多学生会读错，教师要重点强调其读音。

-让学生分享自己记忆生字的方法。例如，“嫌”字可以通过“女”加“兼”来记忆，表示女子心中嫌弃的感觉。

-理解“精巧、适宜、清澄”等词语的含义。可以通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解。如“精巧”可以让学生找近义词“精致”，然后理解其形容事物精致巧妙的意思。

-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？

1.7.1.3精读课文

-学习课文第1自然段。

-指名读第1自然段，思考：这一自然段在全文中有什么作用？

-教师引导学生理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。这里运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，既写出了白鹭外形的精巧，又暗示了白鹭的美如诗般含蓄。

-指导朗读，读出对白鹭的赞美之情，语速适中，语调轻柔。

-学习课文第