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《白鹅》小学语文教案设计

《白鹅》教学设计

一、教学目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，会写“吠、促”等15个字，正确读写“高傲、郑重”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

-从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

-学习作者抓住特点描写的方法，体会用词的准确生动。

-例如，文中“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”作者将鹅的步调与京剧里净角出场相联系，生动地写出了鹅走路时的高傲姿态。通过这样的描写，让学生明白抓住动物的独特行为特点，并用形象的比喻来表现的写作手法。

2.难点

-体会作者如何通过对比、反语等方式表达对白鹅的喜爱之情。如“我们的鹅老爷”，表面上看“老爷”是个带有封建意味的称呼，略带贬义，但在文中却是作者对白鹅亲昵的称呼，这种反语的运用学生较难理解。

三、教学方法

1.情景教学法

-在讲解白鹅的姿态时，可以播放一段白鹅走路、吃食等行为的视频片段，让学生直观地感受白鹅的特点，使他们仿佛置身于有白鹅的场景之中，增强学习的趣味性和代入感。

2.问题引导法

-提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。如“作者为什么说鹅的叫声像厉声呵斥？这体现了鹅的什么特点？”通过这些问题，促使学生在文中寻找答案，从而更好地理解课文内容。

3.朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，让学生体会作者的情感，感受文章的语言魅力。例如，在朗读描写白鹅高傲姿态的段落时，通过富有感情的朗读，让学生更好地理解白鹅高傲的形象。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？今天啊，老师要给大家介绍一种小动物，它浑身雪白，长得非常可爱，而且还有很多有趣的特点呢，大家想知道是什么动物吗？

1.2揭示课题

-（板书课题：白鹅）看到这个课题，你们脑海里浮现出白鹅的什么样子呢？

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

-要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.2检查生字词

-出示生字词：“嚣、吭、吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、脾、敏、捷、昂、供、添”。

-指名读、齐读、开火车读。

-对于易读错的字，如“吭”（háng），进行重点强调。

2.3理解词语

-结合课文内容理解“高傲、郑重、厉声呵斥、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、侍候”等词语的意思。

-例如，通过“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”这句话来理解“厉声呵斥”的意思，让学生明白鹅叫声的特点是很严厉、大声地斥责。

2.4概括课文主要内容

-引导学生思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？

-让学生交流讨论后，概括出课文主要写了白鹅的叫声、步态、吃相三个方面的特点。

3.精读课文，体会白鹅的高傲

3.1学习白鹅的叫声

3.1.1找出描写白鹅叫声的句子

-学生默读课文，找出相关句子，如“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”

3.1.2分析句子

-引导学生思考：从这些句子中，你能感受到白鹅叫声有什么特点？

-学生回答后，教师总结：白鹅的叫声严肃、郑重，像是在厉声呵斥，这体现了它的高傲。

3.1.3朗读指导

-指导学生用严肃、郑重的语气朗读描写白鹅叫声的句子，体会白鹅的高傲。

3.2学习白鹅的步态

3.2.1找出描写白鹅步态的句子

-学生再次默读课文，找出“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”等句子。

3.2.2对比理解

-教师播放一段鹅走路的视频和京剧里净角出场的视频片段，让学生进行对比观察。

-引导学生思考：鹅的步态和净角出场有哪些相似之处？这样写有什么好处？

-学生讨论后回答，教师总结：鹅走路时的从容、大模大样与净角出场时的姿态相似，这样写生动形象地写出了鹅步态的高傲，同时也让文章更有趣味性。

3.2.3朗读体会

-让学生有感情地朗读描写白鹅步态的句子，进一步体会白鹅的高傲。

3.3学习白鹅的吃相

3.3.1找出描写白鹅吃相的句子

-学生仔细阅读课文，找出“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗