《草船借箭》小学语文教案设计.docVIP

《草船借箭》小学语文教案设计

《草船借箭》教案设计

一、教材分析

《草船借箭》是小学语文教材中的经典课文，根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的有关章节改写而成。这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算的故事。

从教材内容来看，这篇课文有着丰富的人物描写。例如，对周瑜的描写，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”简单一句话就点明了周瑜的人物性格，为后文他设计陷害诸葛亮埋下伏笔。而诸葛亮的形象则是通过一系列的言行来展现的，如他在面对周瑜设下的圈套时，胸有成竹地说：“只要三天。”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”这显示出他的智慧和自信。

这篇课文在整个小学语文教材体系中有着重要的意义。它不仅能让学生接触到中国古典文学名著的魅力，而且在培养学生阅读理解、分析人物形象、体会故事中蕴含的智慧等方面有着重要的作用。

二、学情分析

小学高年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有比较浓厚的兴趣。但是，由于《草船借箭》是一篇根据古典小说改编的课文，其中的一些历史背景、文化内涵以及文言色彩较浓的表述可能会对学生的理解造成一定的困难。例如，文中提到的“弓弩手”“丞相”等古代称谓，以及一些文言文式的对话，如“大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”对于这些内容，学生需要在教师的引导下进行深入理解。

三、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握文中的生字词，如“妒”“忌”“曹”等。

(2)理解课文内容，能够简要复述课文故事。

1.1例如，在认读生字词方面，通过课堂上的认读、书写练习，让学生掌握这些字词的读音和写法。像“妒”字，学生可能容易写错右边部分，教师可以通过强调笔画顺序，让学生准确书写。

1.2在复述课文故事时，学生要能够抓住主要人物、事件的起因、经过和结果进行复述。如起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他；经过是诸葛亮利用大雾天气向曹操“借箭”；结果是诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。

2.过程与方法目标

(1)通过分析人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的性格特点。

(2)学习从不同角度思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2.1在分析人物性格特点时，以诸葛亮为例，从他“笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”这句话中，通过“笑”这个神态描写和镇定自若的语言描写，可以看出诸葛亮的神机妙算和胸有成竹。

2.2在提高分析和解决问题的能力方面，教师可以引导学生思考如果自己是诸葛亮，会如何应对周瑜的陷害，然后与课文中的做法进行对比，从而提高这方面的能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)感受诸葛亮的神机妙算，激发学生对中国古典文学的热爱之情。

(2)引导学生认识到智慧和谋略在解决问题中的重要性。

3.1在感受诸葛亮的神机妙算方面，当学生读到诸葛亮准确预测天气、曹操的心理等情节时，会对诸葛亮的智慧产生敬佩之情，进而激发对古典文学中这种智慧人物的喜爱。

3.2在认识智慧和谋略的重要性时，让学生联系生活实际，思考在学习、生活中遇到困难时，如何运用智慧去解决，如在学习小组合作中遇到意见不合的情况，怎样巧妙化解等。

四、教学重难点

1.教学重点

(1)理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

(1.1)从诸葛亮的各种安排中可以看出他的神机妙算。例如，他选择在大雾漫天的时候去借箭，因为大雾可以让曹军看不清虚实，只能放箭防御，这是他成功借箭的重要条件。教师可以引导学生仔细研读课文中关于大雾天气的描写部分，如“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”体会诸葛亮利用天气的巧妙之处。

(2)分析人物的性格特点，特别是周瑜和诸葛亮的性格特点。

(2.1)对于周瑜，从他的“妒忌”心理出发，分析他设计陷害诸葛亮的一系列行为。如他故意提出“十天造好，必然误了大事”，然后又说“军情紧急，可不能开玩笑”，逼迫诸葛亮立下军令状，这些行为都表现出周瑜的心胸狭窄。

(2.2)对于诸葛亮，除了上述提到的神机妙算，他在面对周瑜的陷害时的从容应对，如他接受任务后“请鲁肃帮忙”“准备二十条船”等有条不紊的安排，也体现出他的聪明才智和豁达大度。

2.教学难点

(1)理解诸葛亮的神机妙算与他对天文、地理、人心等方面的了解之间的关系。

(1.1)例如，诸葛亮知道三天后有大雾，这是他对天文知识的掌握；他把船一字儿摆开，又擂鼓呐喊，是利用了曹操多疑的心理，这是对人心的把握；他选择在大雾中靠近曹军水寨，而又能安全返回，这与他对地理环境的熟悉有关。要让学生理解这些因素之间的复杂关系是教学的难点。