《大自然的声音》小学语文教案设计.docVIP

《大自然的声音》小学语文教案设计

《大自然的声音》教案设计

一、教材分析

《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以“大自然”为主题，旨在引导学生感受大自然的美妙，体会文章生动的语言表达。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。课文运用人格化的写法，把大自然中的事物当作人来写，赋予它们人的动作和情感，生动形象地描绘出了大自然声音的美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解课文内容。他们对大自然充满好奇，对声音有一定的感知能力，但对于如何从文字中深入体会大自然声音的美妙以及文章语言的生动性还需要进一步的引导。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写景物的文章，但像这样专门描写大自然声音的文章还比较少见，所以需要教师引导学生通过多种方式去感受和理解。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。

-学会本课的生字新词，理解“呢喃细语”“汹涌澎湃”等重点词语的意思。

-能找出课文描写大自然声音的关键语句，体会大自然声音的美妙。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象、模仿等方式，培养学生的语感和想象力。

-引导学生运用圈点批注的方法阅读课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察大自然的习惯。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受大自然声音的美妙。课文通过生动的描写，如“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”形象地描绘出风的声音如同音乐一般美妙。引导学生深入体会这种描写的妙处，感受大自然声音的独特魅力。

-体会作者对大自然的热爱之情。作者在描写大自然声音的同时，字里行间都透露出对大自然的喜爱。例如“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”从“喜欢”等字词可以感受到作者的情感，要让学生在理解课文的基础上体会到这种情感。

2.教学难点

-仿照课文的写法，写一写自己听到过的大自然的声音。这需要学生在深入理解课文写法的基础上进行创作，如课文中对风、水声音的描写运用了拟人、比喻等修辞手法，学生要掌握这些手法并运用到自己的写作中难度较大。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，通过播放大自然声音的音频和视频，如风声、雨声、鸟鸣声等，为学生创设生动的情境，让学生仿佛置身于大自然之中，更直观地感受大自然声音的美妙。例如，在讲解风的声音时，播放不同强度的风声音频，让学生闭上眼睛去感受微风的轻柔、狂风的猛烈，然后再引导学生去阅读课文中对风声音的描写，这样学生就能更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。通过朗读，让学生在朗读中体会课文语言的优美，感受大自然声音的美妙和作者的情感。比如在学习描写水声音的段落时，先让学生自由朗读，找出自己觉得写得美的句子，然后指名朗读这些句子，其他学生进行评价，最后全班齐读，在反复朗读中体会水声音的多样和美妙。

3.问题引导法

-提出有针对性的问题，引导学生深入思考。例如在讲解动物声音这部分时，提出问题“作者为什么说动物是大自然的歌手？动物的声音有什么特点呢？”让学生带着问题去阅读课文，从而更好地理解课文内容，培养学生的思维能力。

六、教学过程

1.导入新课

-播放一段大自然声音的混剪视频，视频中包含风声、雨声、鸟鸣声、虫叫声等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们听到了哪些声音？这些声音给你们带来了什么样的感受？”引导学生自由发言，然后引出课题《大自然的声音》。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，指名认读，如“妙（miào）”“奏（zòu）”“呢（ní）喃（nán）”“伟（wěi）大”“击（jī）”“汇（huì）”等。

-对于容易读错的字，如“呢（ní）喃（nán）”，教师进行强调，并让学生反复认读。

-让学生说说自己是如何记住这些生字的，例如“奏”字，可以用“三人天”的口诀来记忆，上面是三个人字，下面是一个天字。

-让学生默读课文，思考课文主要写了大自然中的哪些声音？引导学生概括出风、水和动物的声音。

1.2