《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计.docVIP

《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计

《〈父亲、树林和鸟〉教案设计》

一、教材分析

《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的主题是“我与自然”，重点在于引导学生感受人与自然和谐相处的美好，培养学生热爱自然、保护自然的意识。这篇课文通过描写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，展现了父亲对树林和鸟的熟悉与热爱，同时也体现了人与自然的亲密关系。课文语言简洁生动，充满诗意，在描写树林和鸟时，运用了丰富的词汇和细腻的笔触，为学生提供了很好的语言学习范例。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中蕴含的深层情感和一些较为抽象的描写手法可能理解起来有困难。他们对大自然充满好奇，对动物也有着浓厚的兴趣。然而，在体会文中人物与自然的情感联系以及作者表达情感的方式上，还需要教师的引导。例如，学生可能较难理解父亲为什么仅仅通过看、闻就能知晓树林里的很多情况，这就需要教师通过具体的教学方法来帮助他们深入理解。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。

-能够找出文中描写父亲对树林和鸟了解的句子，并能体会其含义。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受语言的韵律和美感，理解课文内容。

-采用小组合作探究的方式，分析文中父亲的形象以及父亲与树林、鸟之间的关系。

-引导学生在阅读过程中进行圈点批注，学习作者的描写方法。

3.情感态度与价值观目标

-体会父亲对树林和鸟的热爱之情，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

-培养学生细心观察、用心感受自然的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受父亲对树林和鸟的熟悉与热爱。

-认识文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-学习文中描写树林和鸟的语句，体会语言的生动性。

-例如在描写树林时，“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”这样简洁而准确的描写，让我们能直观地感受到鸟在黎明时的状态。教师要引导学生通过朗读，体会这种语言的魅力。

2.教学难点

-体会文中父亲与树林、鸟之间的情感联系，理解这种情感背后的深意。

-学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物情感的写作方法。

-例如文中父亲说“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”这些看似简单的话语，却蕴含着父亲对树林和鸟深入的了解。学生要理解这些话语背后所反映出的父亲的形象和情感，是比较困难的。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，通过多媒体展示树林、鸟儿飞翔、鸣叫等图片和视频，创设与课文内容相关的情境，让学生更直观地感受树林和鸟的美丽，从而更好地理解课文中父亲对它们的热爱之情。例如，在讲解课文开头描写黎明时的树林时，可以播放一段黎明时分树林的视频，视频中要有雾气弥漫、鸟儿开始活动等景象，让学生仿佛置身于文中的树林之中。

2.朗读教学法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。通过朗读，让学生体会课文的语言美，感受作者的情感。在朗读过程中，教师要进行针对性的指导，如对一些重点词语的语调、重音等进行指导。例如，“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”这句话中的“幽深的”“雾蒙蒙的”要读得缓慢、低沉，以体现树林的神秘，“望了又望”“闻了又闻”要读得稍重，突出父亲的认真。

3.问题引导法

-教师设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。例如，“父亲为什么能发现树林里有鸟？”“从哪些句子可以看出父亲对鸟的喜爱？”这些问题可以激发学生的思维，促使他们深入阅读课文去寻找答案。

4.合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨一些较难理解的问题。如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，这种喜爱仅仅是因为鸟的歌声好听吗？”让小组成员各抒己见，然后汇总小组意见进行全班交流。这样可以培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

1.导入新课

-展示一些树林和鸟儿的精美图片，问学生：“同学们，看到这些美丽的树林和可爱的鸟儿，你们有什么感受呢？”引导学生自由发言，分享自己对树林和鸟的印象。

-接着说：“今天我们要学习的课文，讲的是一位父亲和树林、鸟之间的故事，大家想知道他们之间发生了什么吗？”从而引出课题《父亲、树林和鸟》。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典解决。

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