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《观潮》小学语文教案设计

《观潮》教学设计

一、教学目标

1.让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段。

2.引导学生理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.理解重点词句，积累语言，提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文中对钱塘江大潮的描写，感受大潮的雄伟、壮观。例如，课文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这部分内容生动形象地描绘出了钱塘江大潮的壮观景象，学生需要深入理解这些描写，体会大潮的雄伟气势。

-学习作者有顺序、抓特点的观察方法。作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来描写钱塘江大潮，并且抓住了大潮声音和形态的变化特点。学生要通过学习课文，掌握这种观察和描写事物的方法。

2.教学难点

-体会钱塘江大潮的雄伟、壮观，这对于没有亲眼见过大潮的学生来说，仅通过文字去感受其磅礴的气势具有一定的难度。例如，“山崩地裂”“横贯江面”等词语所描绘的宏大场景，学生需要通过想象、对比等方式来深刻体会。

-理解作者如何运用比喻、夸张等修辞手法来描写大潮的特点。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，学生要理解这种比喻手法对表现大潮雄伟气势的作用。

三、教学方法

1.情景教学法

-在教学过程中，通过播放钱塘江大潮的视频资料，让学生直观地感受到大潮的雄伟壮观，为理解课文内容奠定基础。例如，在导入新课环节，播放大潮来时汹涌澎湃的视频，让学生先有一个视觉上的冲击，然后再进入课文的学习。

2.朗读感悟法

-指导学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，在朗读中感悟课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟气势。例如，在学习潮来时的段落，让学生反复朗读，读出潮水的变化和气势。

3.讨论法

-针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论。如“作者是如何描写大潮的声音和形态变化的？”让学生在讨论中交流思想，加深对课文的理解。

四、教学过程

1.导入新课

-播放一段钱塘江大潮的视频，让学生观看后说说自己的感受。

-提问学生是否知道钱塘江大潮是怎么形成的，从而引出课题《观潮》。

1.1背景知识讲解

-简单介绍钱塘江大潮形成的原因，与它独特的地理位置、天文气象等因素有关。例如，钱塘江入海口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，加上月球和太阳的引力作用，使得潮水在入海口处形成壮观的涌潮现象。

1.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-检查生字词的读音，如“鼎沸”“横贯”“浩浩荡荡”等，通过指名读、齐读等方式进行巩固。

-思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的，让学生初步了解课文的结构，即潮来前、潮来时、潮头过后的顺序。

2.精读课文

2.1潮来前

-让学生默读课文第2自然段，找出潮来前江面的景象和人们的表现。

-引导学生分析“平静的江面，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”这些描写，体会潮来前平静的氛围。

-从“大家昂首东望，等着，盼着。”这一描写中，感受人们等待大潮到来时的急切心情。

-组织学生进行角色扮演，一位同学扮演讲解员，向其他同学介绍潮来前的景象和人们的表现，加深对这部分内容的理解。

2.2潮来时

-重点学习课文第3-4自然段，这是描写大潮最精彩的部分。

-让学生找出描写大潮声音和形态变化的语句，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

-教师通过多媒体展示大潮变化的动态图，结合课文中的描写，逐句分析大潮声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，形态从“一条白线”到“横贯江面”再到“一堵水墙”最后“犹如千万匹白色战马齐头并进”的变化过程，让学生感受大潮的雄伟气势。

-指导学生有感情地朗读这部分内容，通过朗读来表现大潮的变化。可以先让学生自己练习朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价，最后全班齐读。

-小组讨论：作者是如何运用比喻、夸张等修辞手法来描写大潮的？这些修辞手