《穷人》小学语文教案设计.doc

《穷人》小学语文教案设计

《〈穷人〉教学设计》

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学会12个生字，正确读写“呼啸、汹涌澎湃、搁板、心惊肉跳、抱怨、自作自受、保佑、寡妇、蜷缩、魁梧、黧黑、倒霉、忧虑”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

-学习作者通过环境描写、心理描写来表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过对重点语句的分析，体会人物的心理活动，从而理解人物的品质。

-引导学生展开想象，补充文中省略的内容，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-体会沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们善良、淳朴的美好品质，培养学生关心他人、奉献爱心的美好品德。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

-学习作者通过环境描写、心理描写来表现人物品质的写作方法。

-例如，在文中“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里通过对桑娜的动作描写“裹住”“抱回”以及心理描写“心跳得很厉害”“不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，生动地表现出桑娜的善良。她在没有过多思考的情况下就决定抱回孩子，这种善良是本能的。学生需要理解这样的描写方式，从而体会人物的品质。

2.教学难点

-理解桑娜复杂矛盾的心理活动，体会她善良的品质。

-例如，桑娜在把孩子抱回家后的心理活动描写非常复杂。“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这一段中，桑娜既担心丈夫的责怪，又觉得自己必须这么做，这种矛盾的心理反映出她的善良以及当时穷人生活的艰难。学生要理解这种复杂的心理描写，需要深入文本，结合当时的社会背景去体会。

三、教学方法

1.朗读法

-通过有感情地朗读课文，让学生感受文中人物的情感。例如，在讲解桑娜和渔夫的对话时，让学生分角色朗读，通过朗读的语气、语调来体会人物的心理。

2.情境教学法

-创设情境，帮助学生理解课文内容。如在讲解桑娜在抱回孩子后的忐忑不安的心理时，可以让学生想象自己处于桑娜的情境中，家里贫困却又抱回了两个孩子，丈夫即将回来，自己会有怎样的心情。

3.问题引导法

-提出有针对性的问题，引导学生思考。比如在分析桑娜的善良品质时，可以问学生“从哪些地方可以看出桑娜的善良？”让学生带着问题去文中寻找答案。

4.讨论法

-组织学生对一些关键问题进行讨论，如“桑娜和渔夫为什么要收养邻居的孩子？”通过讨论，加深学生对课文的理解。

四、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，在我们的生活中，大家都希望过上富足的生活。可是，在这个世界上，还有很多人生活在贫困之中。今天，我们就走进俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，去看看在沙俄时代，穷人的生活是怎样的。

-板书课题：穷人。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词：呼啸、汹涌澎湃、搁板、心惊肉跳、抱怨、自作自受、保佑、寡妇、蜷缩、魁梧、黧黑、倒霉、忧虑。

-指名读、齐读、开火车读，纠正读音。

-理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。例如，“汹涌澎湃”可以让学生想象大海波涛汹涌的样子来理解；“忐忑不安”可以让学生用自己的话说说当自己担心某件事情时的心情。

-思考：课文主要讲了一件什么事？

-引导学生概括课文的主要内容。课文主要写了渔夫和桑娜一家生活十分穷苦，但在邻居西蒙死后，他们毅然收养了西蒙的两个孩子的故事。

1.2精读课文，分析人物品质

-分析环境描写。

-找出文中描写环境的句子，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”

-让学生分析这些环境描写的作用。这里的环境描写一方面写出了屋外环境的恶劣，另一方面也衬托出屋内的温暖舒适，表现出桑娜的勤劳能干，即使生活贫困，也