《十六年前的回忆》小学语文教案设计.doc

《十六年前的回忆》小学语文教案设计

《十六年前的回忆》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“稚、避、峻”等。

-有感情地朗读课文，能准确地概括课文的主要内容。

-学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并能在习作中运用。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会李大钊同志的革命精神。

-引导学生抓住描写人物外貌、语言、动作和神态的语句，体会人物的品质。

3.情感态度与价值观目标

-感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，激发学生对革命先烈的崇敬与缅怀之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过对课文的理解，感受李大钊同志的革命精神。例如，在课文中“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”从这里可以看出李大钊面对敌人的镇定和理智，他深知敌人的凶残，这种描写人物神态和心理的语句是理解人物品质的关键。

-学习文中前后照应、首尾连贯的表达方法。如文章开头提到“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”结尾处又写道“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。’我又哭了，从地上拾起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’”这种首尾的呼应，使文章结构严谨，更能突出作者对父亲被害这件事刻骨铭心的记忆，也更能体现出父亲的牺牲对作者的巨大影响。

2.教学难点

-理解课文中一些含义深刻的句子，如“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这里通过描写李大钊的外貌，看似平静的外表下，实则蕴含着他坚定的革命信念，对于三年级的学生来说，理解起来有一定难度。需要引导学生联系上下文，从当时的环境和人物的处境等多方面进行分析理解。

三、教学方法

1.情境教学法

-通过播放有关李大钊所处时代背景的视频资料，如军阀混战、革命志士为理想奋斗等场景，让学生置身于当时的历史氛围中，更好地理解课文内容。例如，在讲解课文之前，先播放一段关于20世纪20年代中国社会动荡不安、革命形势严峻的视频，视频中展示军阀的残暴统治、人民的困苦生活以及革命党人为了追求真理不断抗争的画面。然后提问学生：“在这样的环境下，革命党人面临着怎样的危险？他们需要具备怎样的品质才能坚持革命呢？”引导学生带着这些问题进入课文的学习。

2.问题引导法

-在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如在讲解李大钊被捕的段落时，提问“从敌人的行为中，你能看出当时的局势有多严峻吗？李大钊面对敌人时的表现又说明了什么？”让学生在寻找答案的过程中，不断分析课文内容，提高阅读理解能力。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同讨论课文中的重点问题。例如，在探讨李大钊的革命精神体现在哪些方面时，小组内成员可以分别找出描写李大钊不同方面（外貌、语言、动作、神态等）的语句，然后一起分析这些语句所体现的品质，最后每个小组派代表进行汇报交流。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同角度理解课文。

四、教学过程

1.导入新课

-教师出示一些关于革命先烈的图片，其中包括李大钊的照片，问学生是否认识这些人物。然后简单介绍李大钊是中国共产党的主要创始人之一，他为中国的革命事业做出了巨大的贡献。接着提问学生：“你们想知道在十六年前，李大钊同志发生了什么事情吗？”从而引出课题《十六年前的回忆》。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视指导，了解学生的朗读情况。

-检查生字词的认读情况。教师出示生字卡片，如“稚、避、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“僻”（pì），要重点强调读音。

-让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。教师引导学生按照事情发展的顺序进行概括，即被捕前、被捕时、法庭上、被害后等几个阶段，然后让学生尝试用自己的话进行表述。例如，有的学生可能会概括为“课文主要讲述了十六年前李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的事情，表现了他忠于革命事业的伟大精神。”

1.2研读课文，体会人物品质

-学习被捕前部分（第2-7自然段）

-学生再次默读这部分课文，找出描写李大钊的语句，并用不同的符号标记出描写外貌、