《四季之美（旧）》小学语文教案设计.doc

《四季之美（旧）》小学语文教案设计

《四季之美（旧）》小学语文教案设计

一、教材分析

《四季之美》是一篇文质兼美的散文，主要描绘了春、夏、秋、冬四季不同的美丽景色。通过对四季独特景色的描写，如春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨，让学生感受到大自然的神奇与美妙，培养学生对自然美的热爱之情。这篇课文语言优美、意境深远，用词丰富且精准，是培养学生语感和阅读理解能力的优秀素材。

二、学情分析

小学中年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于散文这种抒情性较强的文体，在理解上可能会存在一定的难度。他们对大自然的景色有一定的观察和感受，但缺乏系统的表达能力。在教学过程中，需要引导学生通过朗读、想象等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，并且鼓励学生用自己的语言描述四季的美。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“窠、旷”等生字，会写“黎、晕”等生字。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-学习作者按照时间顺序描写四季景色的方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象等方式，体会四季不同的美。

-小组合作交流，分享自己对四季景色的感受。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对自然美的欣赏能力。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受四季不同的美。这是因为课文围绕四季之美展开描写，只有深入理解了每个季节独特的美，才能体会到作者对大自然的热爱之情。例如在描写春天的黎明时，作者通过“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”这样细致的描写，让我们感受到春天黎明的清新与柔和。如果学生不能理解这样的描写所传达的美，就无法把握课文的主旨。

-学习作者按照时间顺序描写景色的方法。这一写作方法是本文的重要知识点，有助于提高学生的写作能力。如作者依次写了夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨等不同时间的景色，使文章条理清晰。

2.教学难点

-体会作者在描写四季景色时所蕴含的情感。散文往往通过景来抒情，对于四年级的学生来说，理解这种景与情的交融有一定难度。比如作者描写冬天早晨的景色时，“手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！”这里面蕴含着作者对冬天独特的喜爱之情，学生需要深入体会。

五、教学方法

1.朗读教学法

-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等。在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子。在精读课文时，指名学生朗读描写每个季节的段落，其他学生认真倾听并思考，然后进行评价。例如在朗读描写秋天黄昏的段落时，通过有感情的朗读，让学生感受归鸦的动态美和风声、虫鸣的和谐美。配乐朗读可以在总结全文时进行，选择舒缓优美的音乐，让学生在音乐的氛围中再次感受四季之美，同时培养学生的语感。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解夏天的夜晚时，可以播放夏夜的虫鸣声、蛙叫声等音频，让学生闭上眼睛想象自己身处夏夜之中，感受那种静谧而又充满生机的氛围。还可以展示夏夜星空的图片，让学生描述看到的景象，与课文中的描写进行对比，加深对课文的理解。

3.问题引导法

-通过设计一系列问题，引导学生自主思考。在讲解春天的黎明时，可以问学生：“作者是从哪些方面描写春天黎明的美呢？天空的颜色有什么变化？”在讲解冬天的早晨时，可以问：“作者为什么说手捧火盆穿过走廊的心情和寒冷的冬晨很和谐呢？”这些问题可以促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如在讨论“你最喜欢哪个季节的美？为什么？”这个问题时，让小组成员各自发表自己的看法，然后汇总形成小组的观点，再在全班进行交流。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在交流中拓宽思路。

六、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示四季的图片，引导学生观察并说出每个季节的特点。提问学生：“你们最喜欢哪个季节呢？为什么？”激发学生的学习兴趣。

-引出课题《四季之美》，简单介绍作者清少纳言，让学生对课文有初步的期待。

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典解决。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读“窠、旷、凛冽”等生字，正音。

-对于容易写错的字，如“黎”“晕”，进行字形分析，强调书写要点。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文是按照什么顺序描写四季景色的。

-引导学生