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6.1力（说课稿）2024-2025沪粤版物理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1力（说课稿）2024-2025沪粤版物理八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《力》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《力》这一章节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的合成与分解等。通过本节课的学习，使学生掌握力的基本概念和性质，能够运用力的知识解释生活中的一些现象，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维、科学探究以及科学态度与责任。科学思维方面，学生将学会运用物理概念分析力的作用效果，培养逻辑推理和科学论证的能力。在科学探究方面，学生将通过实验探究力的合成与分解，提升观察、实验、数据分析等科学探究技能。在科学态度与责任方面，学生将认识到力在生活中的重要作用，培养对科学的兴趣和责任感，以及将科学知识应用于解决实际问题的意识。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的物理基础，对力的初步概念有所了解，但对其深入内涵和实际应用可能还较为模糊。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但科学探究能力和问题解决能力尚待提高。

在素质方面，学生的抽象思维能力正在发展，对物理现象的直观感知较为敏感，但逻辑推理和分析能力还需加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学生对物理课程的学习态度各有不同，部分学生对物理现象充满好奇心，愿意主动探索和学习，但也有学生可能对物理学习感到困难，缺乏兴趣。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，通过有趣的现象和实验活动，帮助他们建立对力的直观认识，同时引导他们运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的学习积极性和效率。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授引入力的概念，通过实验让学生直观感受力的作用效果。

2.教学活动：设计力的合成与分解的实验活动，让学生分组操作，观察力的作用效果，并引导他们进行讨论分析，促进学生的参与和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示力的作用效果动画，增强学生对力的直观理解，同时使用板书总结重点知识，确保教学信息的清晰传递。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理概念——力。请问大家，在你们的日常生活中，都有哪些现象是和力有关的呢？

2.生：拉门、推车、踢球……

3.师：很好！力的作用无处不在。那么，力到底是什么呢？它有什么特性呢？今天我们就来探究一下力的奥秘。

二、探究力的概念

1.师：首先，我们来了解一下力的概念。力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态或者形状。

2.生：哦，原来力是这样的！

3.师：为了更好地理解力的概念，我们来做一个简单的实验。请同学们拿出一张纸，用手轻轻一推，观察纸的运动状态发生了什么变化。

4.生：纸被推动了，运动状态发生了改变。

5.师：很好！这个实验说明力可以改变物体的运动状态。接下来，我们再来做一个实验，看看力还能做什么。

6.师：请同学们拿出橡皮泥，用手捏一捏，观察橡皮泥的形状发生了什么变化。

7.生：橡皮泥被捏变形了。

8.师：这个实验说明力可以改变物体的形状。现在，大家对力的概念有了更深入的理解了吗？

三、探究力的作用效果

1.师：接下来，我们来探究力的作用效果。力的作用效果主要有两种：一种是改变物体的运动状态，另一种是改变物体的形状。

2.师：我们先来探究力改变物体的运动状态。请同学们拿出小车和斜面，将小车放在斜面上，然后用手推一下小车，观察小车的运动状态。

3.生：小车被推动了，开始运动。

4.师：很好！这说明力可以改变物体的运动状态。那么，力的方向和大小对物体的运动状态有什么影响呢？

5.师：请同学们分组进行实验，探究力的方向和大小对物体运动状态的影响。

6.生：经过实验，我们发现力的方向和大小都会影响物体的运动状态。

7.师：很好！力的方向和大小确实会影响物体的运动状态。接下来，我们来探究力改变物体的形状。

8.师：请同学们拿出弹簧和砝码，将弹簧一端固定，另一端悬挂重砝码，观察弹簧的形状变化。

9.生：弹簧被拉长了。

10.师：这说明力可以改变物体的形状。那么，力的作用点和大小对物体形状的影响又是怎样的呢？

11.师：请同学们分组进行实验，探究力的作用点和大小对物体形状的影响。

12.生：经过实验，我们发现力的作用点和大小都会影响物体的形状。

四、探究力的合成与分解

1.师：接下来，我们来探究力的合成与分解。力的合成是指两个或