《除法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《除法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《除法》的说课稿旨在通过三年级学生的认知特点和数学学科的基本要求，结合北京版三年级上册数学教材，引导学生理解除法的基本概念，掌握除法运算的基本步骤，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过实际操作和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握除法的运算规律，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感：能够理解除法作为乘法的逆运算，感知除法在生活中的应用，培养对数和数量关系的敏感性。

2.逻辑思维：通过解决除法问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力，能够运用除法运算解决实际问题。

3.应用意识：将除法知识应用于实际情境中，如分配物品、分组活动等，增强数学与生活的联系。

4.空间观念：在理解除法概念时，能够通过图形、实物等直观方式感知和操作，培养空间想象力。

5.创新意识：在解决除法问题的过程中，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发创造力和探究精神。

重点难点及解决办法

重点：理解除法的概念，掌握除法运算的基本步骤。

难点：除法中余数的概念及其处理，以及除法运算在实际问题中的应用。

解决办法：

1.使用直观教具，如苹果、小棒等，进行实物操作，帮助学生直观理解除法的含义。

2.通过故事情境引入除法概念，如“分苹果”的故事，让学生在具体情境中感受除法的必要性。

3.引导学生通过小组合作，讨论和分享除法运算的步骤，加强理解和记忆。

4.对于余数的教学，可以通过实际操作让学生观察并理解余数产生的原理，如分配物品时剩余的个数。

5.设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握除法运算，并能够在实际情境中应用，如分配物品、分组游戏等。

6.定期进行反馈和评价，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作材料（苹果、小棒等）、故事情境创设、小组合作讨论

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——除法。在我们日常生活中，除法无处不在。比如，当我们将一些物品平均分给同学们时，就会用到除法。你们能告诉我，什么是除法吗？

二、探究除法概念

1.现在，请大家拿出准备好的小棒或者苹果，我们来进行一个有趣的实验。假设这里有12个苹果，我想平均分给4个小组，每个小组应该分到多少个苹果呢？这就是我们要解决的第一个除法问题。

2.请同学们分组讨论，尝试用你们手中的小棒或者苹果来解决这个问题。注意观察分苹果的过程，并记录下来你们是如何操作的。

3.各小组汇报讨论结果。很好，有的小组说每个小组分到3个苹果，那么12除以4等于3。这就是除法的基本概念。

三、学习除法运算步骤

1.现在，我们已经知道了除法的概念，接下来学习除法运算的步骤。请大家看黑板，我将以12除以4为例，演示除法运算的步骤。

2.第一步，写出除法算式：12÷4。第二步，从被除数的最高位开始，也就是从1开始。第三步，用除数4去除被除数12，得到商3，写在下面。第四步，检查计算结果，确认无误。

3.现在，请大家拿出练习本，尝试自己完成以下几个除法算式的计算：18÷3，24÷6，36÷9。

四、理解余数

1.有些除法算式在计算过程中，会出现除不尽的情况。比如，13÷4。这时，我们就需要引入余数的概念。

2.请同学们观察13个苹果分给4个小组，每个小组能分到几个苹果？还有剩余的苹果吗？这就是余数。

3.当除法算式的商不是整数时，余数就是除法运算的剩余部分。余数必须小于除数。比如，13÷4的商是3，余数是1。

五、应用除法解决实际问题

1.现在，我们已经掌握了除法的基本概念和运算步骤，接下来，我们要将除法应用于实际生活中。

2.请同学们看大屏幕，这里有一个问题：有15个同学想玩跳绳游戏，每根跳绳可以供3个同学同时使用。请问，至少需要准备几根跳绳？

3.请同学们分组讨论，尝试用除法来解决这个问题。注意，这里的商必须是整数，如果出现余数，怎么办呢？

4.各小组汇报讨论结果。很好，有的小组说需要5根跳绳，因为15除以3等于5。这就是除法在实际问题中的应用。

六、巩固练习

1.现在，我们来做一个巩固练习。请大家完成以下练习题：21÷7，16÷4，25÷5，30÷6。

2.请同学们互相检查答案，确保计算无误。

七、总结与反思

1.通过今天的学习，我们掌握了除法的基本概念、