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12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首》《己亥杂诗》是五年级上册语文统编版中的经典篇目。本单元以诗歌为主题，通过赏析三首古诗，旨在提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力，培养他们的审美情趣。教材内容丰富，诗篇风格多样，既有豪放派，也有婉约派，充分展现了古代诗人的才情与意境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析《古诗三首》和《己亥杂诗》，学生将学会运用古典诗词的阅读方法，提高语言表达能力；通过分析诗歌意象和情感，发展逻辑思维和批判性思维；通过感受诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解诗人的生平和创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解古诗《己亥杂诗》中的意象和情感，体会诗人龚自珍的爱国情怀和人生感慨。

②学会运用古典诗词的阅读方法，包括对关键词句的品味、对诗歌意象的联想和对诗人情感的感悟。

2.教学难点

①解读《己亥杂诗》中较为复杂的意象和深层的情感，帮助学生建立对古典诗词的深入理解。

②引导学生通过诗歌的比较阅读，理解不同诗人的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生将古典诗词与现代生活相结合的能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：语文教学平台或网络资源库。

-信息化资源：古诗三首和《己亥杂诗》的电子文本、诗人龚自珍的生平介绍、相关历史背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频资料、诗歌朗诵录音、图片展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古风音乐，营造氛围。

-展示《己亥杂诗》的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他写这首诗的时候有什么背景？”

-引导学生回答，教师总结并引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《己亥杂诗》的创作背景和作者生平，帮助学生了解诗人的情感。

-阅读诗歌，教师逐句讲解，引导学生关注关键词句和意象。

-分析诗歌的结构，讲解如何通过诗句理解诗人的情感。

-比较阅读《己亥杂诗》与其他古诗，让学生体会不同诗人的风格特点。

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结学生的讨论，并强调重点内容。

3.巩固练习（10分钟）

-进行诗歌默写练习，检查学生对诗歌内容的掌握。

-设计填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。

-提供几首不同诗人的古诗，让学生尝试分析诗歌意象和情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌阅读的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐几首与《己亥杂诗》风格相近的古诗，让学生进行阅读和赏析。

-要求学生撰写一篇简短的诗歌鉴赏文章，分享对《己亥杂诗》的理解和感受。

-提醒学生注意收集与古诗相关的文化资料，为下一节课做准备。

知识点梳理

《古诗三首》《己亥杂诗》是五年级上册语文统编版中的经典篇目，以下是本章节的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解《己亥杂诗》的创作背景，包括诗人龚自珍的时代背景、生平经历等。

2.认识诗人龚自珍的文学成就及其在古典文学中的地位。

二、诗歌内容分析

1.分析《己亥杂诗》中的意象，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”、“春泥”等。

2.探讨诗歌中的情感表达，如对人生、自然的感慨，对理想的追求等。

3.理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“化作春泥更护花”中的比喻。

三、诗歌结构分析

1.分析《己亥杂诗》的结构特点，如四句一首，每句七言，符合古典诗词的格律。

2.探讨诗歌中的韵律美，如押韵、平仄等。

四、诗歌鉴赏技巧

1.学习如何鉴赏古典诗词，包括关注关键词句、理解意象、体会情感等。

2.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

五、诗歌比较阅读

1.比较阅读《己亥杂诗》与其他古诗，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等。

2.通过比较，让学生了解不同诗人的风格特点。

六、诗歌与文化传承

1.了解古典诗词在中华优秀传统文化中的地位和作用。

2.认识诗歌在传承和弘扬民族文化中的意义。

七、拓展延伸

1.鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，丰富自己的知识储备。

2.引导学生将古典诗词与现实生活相结合，提高文学素养。

1.理解诗歌的基本