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《挑山工》小学语文教案设计

《挑山工》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，学习挑山工朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。

-学习作者通过写事表现人物品质的方法。

2.过程与方法目标

-通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，体会挑山工的精神内涵。

-引导学生联系生活实际，将挑山工的精神内化为自身的品质。

3.情感态度与价值观目标

-感受挑山工坚韧不拔、脚踏实地的精神，培养学生面对困难勇往直前的意志品质。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解挑山工话语的深刻含义，体会挑山工脚踏实地、勇往直前的精神。

-学习作者通过描写人物外貌、动作、语言来表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

-理解挑山工登山时速度并不慢的原因，并能将这种精神与自己的学习和生活相联系。

三、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词、课文背景等基础知识时，采用讲授法，使学生对课文有初步的了解。例如，在讲解“泰”字时，可以告诉学生它是上下结构，上面是“春”字的上半部分，下面是“水”，并结合泰山的图片，让学生直观地感受这个字的意义。

2.问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解挑山工登山速度时，问学生：“为什么挑山工走的路程比游人多，却常常跑到游人前面去了呢？”激发学生探究课文内涵的兴趣。

3.小组讨论法

-组织学生分组讨论挑山工的精神以及这种精神在生活中的体现等问题。例如，让学生讨论“在我们的学习生活中，哪些方面可以借鉴挑山工的精神”，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4.情境教学法

-创设情境，让学生更好地理解课文内容。如让学生模拟挑山工挑着重物登山的情景，感受他们的艰辛，从而深刻理解挑山工的精神。

四、教学过程

1.导入新课

-出示泰山的图片，提问学生：“同学们，你们知道泰山吗？泰山是五岳之首，它雄伟壮观，吸引了无数游客前去攀登。但是，在泰山的山路上，还有这样一群人，他们每天都挑着重物上山，他们就是挑山工。今天，我们就来学习一篇关于挑山工的课文。”

-板书课题：挑山工。

1.1初读课文，扫清字词障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-例如：“饱览（lǎn）”“攀谈（pān）”“心悦诚服（yí）”等，重点讲解易错字的读音和字形。

-指导学生理解词语的意思，可以通过联系上下文、查字典等方式。如“心悦诚服”，可以让学生在文中找出带有这个词的句子，然后根据句子的语境来理解它的意思是真心地服气或佩服。

1.2再读课文，整体感知

-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

-教师引导学生概括课文的主要内容：课文记叙了“我”登泰山时看到挑山工登山，虽然身负重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事，从中悟出了一个道理。

2.精读课文，深入理解

2.1分析挑山工的形象

-让学生找出描写挑山工外貌、动作、语言的句子。

-外貌描写：“矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。”通过这样的描写，我们可以想象出挑山工朴实、憨厚的形象。

-动作描写：“他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。挑山工把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。他把扁担在山路上一扣，身子往一侧微倾，他的脸涨红了，牙关紧咬，显出努力的样子。”从这些动作描写中，我们可以感受到挑山工挑着重物登山时的艰辛和努力。

-语言描写：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”挑山工的这番话，道出了他们登山速度不慢的原因，体现了他们脚踏实地、目标专一的精神。

-组织学生进行小组讨论，分析这些描写对表现挑山工品质有什么作用。

-小组代表发言：通过外貌描写，让我们对挑山工有了直观的印象，感觉他们很朴实；动作描写让我们看到了他们工作的辛苦，更能体会到他们坚韧不拔的精神；语言描写直接说出了他们的做事态度，让我们深刻理解了他们朝着目标，脚踏实地，勇往直前的精神内涵。

2.2理解挑山工登山速度不慢的原因

-教师引