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《跳水》小学语文教案设计

《跳水》教学设计

一、教材分析

《跳水》是统编版小学语文五年级下册的一篇课文。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。课文情节紧张、惊险，扣人心弦，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。通过这个故事，作者想要告诉我们，遇到事情要沉着冷静、机智果断地去面对。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。

2.理解课文内容，了解事情的发展顺序，体会船长在危急时刻冷静、机智的处事方法。

3.通过对人物动作、语言、神态等描写的分析，感受人物形象。

4.能够根据课文内容进行合理的想象和续写。

三、重点难点

1.重点

-理解课文内容，梳理故事的发展顺序，即猴子逗孩子、孩子追猴子、走上横木、船长命令孩子跳水、孩子得救这一过程。

-分析人物的动作、语言、神态描写，体会船长的冷静、机智。例如，船长在看到孩子身处危险时，没有丝毫犹豫，立刻“拿枪瞄准儿子，大声喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”从这一语言描写中，可以看出船长的果断。

2.难点

-理解船长在危急时刻做出让孩子跳水决定的合理性，以及这种做法背后所蕴含的沉着冷静和丰富的航海经验。这需要引导学生从当时的环境（轮船、桅杆、大海等因素）以及孩子的处境等多方面进行思考。

-引导学生对孩子在经历这场危机后的心理变化进行想象和描写，这对学生的理解能力和文字表达能力有较高的要求。

四、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，通过创设情境，如让学生模拟故事中的场景，感受孩子在桅杆上的危险处境，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解孩子走上横木时，可以让学生想象自己站在高高的横木上，下面是波涛汹涌的大海，这样能让学生更直观地体会到危险。

2.问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“猴子为什么要逗孩子？”“孩子在追猴子的过程中，他的心理是怎样变化的？”“船长为什么要让孩子跳水而不是采取其他办法？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们深入理解课文。

3.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如，在分析船长这一人物形象时，可以让小组讨论船长的哪些行为体现了他的冷静和机智，然后每个小组派代表进行发言。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度思考问题。

4.读写结合法

-在理解课文的基础上，引导学生进行写作练习。比如让学生续写孩子得救后的故事，或者描写孩子在危险时刻的心理活动，将阅读与写作有机结合起来，提高学生的语文综合素养。

五、教学准备

1.制作多媒体课件，包含课文相关图片、动画等资料，如轮船的图片、猴子逗孩子的动画片段等，以便更好地展示课文内容，吸引学生的注意力。

2.准备与课文内容相关的练习题，用于课堂练习和巩固知识。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

1.趣味导入

-1.1故事导入：同学们，今天老师要给大家讲一个发生在大海上的惊险故事。（简单讲述一个与海上冒险相关的小故事，引起学生的兴趣）在一片茫茫的大海上，一艘轮船正在航行，船上发生了一件意想不到的事情，这件事情与一只猴子、一个孩子和一位船长有关。大家想不想知道是什么事情呢？那我们就一起走进今天的课文《跳水》。

-1.2图片导入：展示轮船在大海上航行的图片，让学生观察并描述看到的画面，然后引出课文主题。

2.初读课文，学习生字词

-2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助拼音或者字典解决。同时，让学生思考课文大概讲了一个什么样的故事。

-2.2检查生字词的学习情况。

-2.2.1出示生字词，指名读，正音。例如：“肆”（sì）这个字，有些学生可能会读成“shì”，要及时纠正。

-2.2.2对生字进行字形分析。如“艘”字，左边是“舟”，表示和船有关，右边是“叟”，可以让学生联想记忆。

-2.2.3理解词语的意思。通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解词语。比如“放肆”一词，可以让学生联系课文中猴子的行为来理解，猴子毫无顾忌地逗孩子，这就是“放肆”。

-2.3再读课文，概括课文主要内容。让学生用自己的话简要概括课文讲了一个怎样的故事，教师引导学生抓住关键人物（猴子、孩子、船长）和事件（猴子逗孩子导致孩子陷入危险，船长命令孩子跳水使孩子得救）进行概括。

3.整体感知

-3.1引导学生梳理故事的