《延安，我把你追寻》小学语文教案设计.doc

《延安，我把你追寻》小学语文教案设计

《延安，我把你追寻》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等生字词。

-有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。

-理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的深刻内涵。

-引导学生查阅资料，了解延安的历史意义，培养学生自主学习的能力。

-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对延安精神的向往和崇敬之情，传承和发扬延安精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

-理解诗歌中多次提到“追寻”的含义，体会延安精神的内涵。

-例如，诗歌中“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句通过具体的事物延河、枣园、南泥湾、杨家岭来体现延安精神的不同方面，学生要能理解这些事物所代表的意义，这是理解诗歌内涵的关键。

2.教学难点

-领悟延安精神在当代社会的意义，引导学生思考如何在生活中践行延安精神。

-例如，延安精神中的自力更生、艰苦奋斗等品质在现代社会可能表现为在学习上克服困难、在生活中不铺张浪费等，但对于小学生来说，理解这种抽象的精神与现代生活的联系是比较困难的。

三、教学方法

1.朗读法

-诗歌具有很强的节奏感和韵律美，通过反复朗读可以让学生感受诗歌的语言特色，理解诗歌的内容。在朗读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如重音、语调、停顿等。例如，在朗读“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句时，“追寻”一词要重读，以突出主题。

2.情境教学法

-利用多媒体展示延安的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌中所描述的延安的景象和延安精神。例如，在讲解南泥湾开荒时，播放南泥湾开垦前后的对比视频，让学生直观地感受到艰苦奋斗的精神。

3.问题引导法

-教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。如“为什么作者要追寻延安？”“延安精神在现代社会还有意义吗？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

4.小组合作法

-组织学生分组讨论诗歌中的难点问题，鼓励学生发表自己的看法，然后每个小组推选代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和表达能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段关于延安的视频，视频中包括延安的宝塔山、延河、窑洞等标志性的景物，以及人们热火朝天的劳动场景等。

-提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出延安。

-接着问：“那你们对延安有什么了解呢？”让学生简单分享自己所知道的延安的信息。

-教师总结：“延安，是中国革命的圣地，那里有着独特的精神内涵。今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，一起去追寻延安的精神。”

1.1初读诗歌，整体感知（10分钟）

-教师范读诗歌，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏等。

-学生自由朗读诗歌，借助拼音读准生字词，把诗歌读通顺。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词：“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等。

-教师指名学生认读，读对的同学给予表扬，读错的同学进行纠正。

-分析生字的结构和笔画，例如“延”字是半包围结构，共6画；“茅”字是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”等。

-进行生字词的书写练习，教师在黑板上示范，学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。

-学生再次朗读诗歌，思考诗歌共有几个小节，每小节主要讲了什么内容。

-指名学生回答，教师进行总结归纳。

1.2精读诗歌，理解内涵（20分钟）

-学习第一小节

-学生朗读第一小节，思考：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？

-教师引导学生分析，这两句运用了比喻的修辞手法，把“我们”比作“燕子”和“小树”，生动形象地表达了我们对延安精神的追寻就像燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳一样迫切。

-提问：“昔日的春光”和“雨露和太阳”在这里分别代表什么？

-学生讨论后回答，教师总结：“昔日的春光”代