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Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分，选自2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕科学家的故事和科学探索展开，引导学生阅读文本，培养他们的阅读理解能力和思维品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所选文章涉及科学家及其成就，与学生在初中阶段学过的科学知识相关联。此外，文章中的词汇和句型结构也是学生在之前课程中学习过的，有助于巩固和拓展学生的词汇和语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型的能力，提高他们在实际语境中运用英语进行交流的技能。

2.文化意识：通过了解科学家的事迹和科学探索的过程，增强学生对科学文化的认识，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生通过阅读文本，分析、推理、判断和评价科学家的工作方法和科学精神，发展学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：引导学生运用学习策略，如速读、略读、精读等，提高阅读效率，养成良好的自主学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关初中阶段的科学知识，包括对科学家及其成就的基本了解，以及一些基础的科学探究方法。在英语学习方面，学生已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生对科学话题通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在了解科学家背后的故事时。他们在学习上具有一定的探索精神和求知欲，能力上能够应对中等难度的英语阅读材料。在学习风格上，学生偏好互动式和参与式学习，对于小组讨论和实践活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对高级英语词汇的理解和运用，对文章深层次含义的理解，以及将所学的英语知识应用到复杂的阅读任务中。此外，部分学生可能在分析文本结构、提取关键信息和进行批判性思维时感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关的科学家图片、科学实验图表、科普视频等多媒体资源，以增强学生对课程内容的兴趣和理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时确保教室内有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问学生关于他们熟悉的科学家及其成就的问题来吸引学生的注意力。例如，询问学生：“你们知道哪些科学家？他们的主要成就有哪些？”通过学生的回答，教师引出本节课的主题，并简要介绍将要学习的科学家和他们的故事，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师指导学生阅读教材中的文章，首先进行快速阅读，让学生对文章内容有一个大致的了解。接着，教师引导学生进行精读，讲解文章中的关键词汇、短语和句型结构。同时，教师提出问题，引导学生分析文章的结构和作者的观点，以及科学家的工作方法和科学精神。

教师通过多媒体资源展示科学家的图片和相关实验图表，帮助学生更好地理解文章内容。在讲解过程中，教师鼓励学生积极提问，对学生的疑问进行解答，确保学生对文章内容有深入的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择和简答题，让学生独立完成，以检验他们对文章内容的掌握情况。教师可以邀请几位学生分享他们的答案，并对答案进行点评和解释，确保学生能够正确理解文章内容。

随后，教师组织小组讨论，让学生在小组内分享他们对科学家的看法和文章中的关键信息。小组讨论后，每个小组选派代表汇报讨论成果，教师对学生的讨论进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调科学家的工作方法和科学精神，以及学生应该掌握的关键词汇和语法知识。教师总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，包括复习本节课学习的内容，完成教材中的练习题，以及撰写一篇关于所学习的科学家的短文。教师提醒学生按时完成作业，并在下一次课堂上进行作业讲评。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关科学家传记：介绍一些著名科学家的传记书籍或文章，如爱因斯坦、居里夫人、达尔文等，让学生更深入地了解他们的生平和科学成就。

-科学实验视频：提供一些科学实验的视频资源，如化学实验、物理实验等，让学生通过直观的方式理解科学原理。

-科学杂志和期刊：推荐学生阅读《自然》、《科学美国人》等科学杂志和期刊，以