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《花之歌》小学语文教案设计

《花之歌》教案设计

一、教材分析

《花之歌》是纪伯伦的一篇散文诗，被选入统编版小学语文六年级上册第一单元。本单元的主题是“触摸自然”，通过不同的文本让学生感受大自然的丰富多彩与奇妙。《花之歌》这篇课文以花的口吻展开，讲述了花的成长与凋谢过程、花的日常、花的理想等，充满了丰富的想象。文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”将花比作大自然的话语，形象地写出了花开花落如同大自然在表达自己的心声。这些修辞手法的运用不仅让文章富有诗意，也有助于学生感受语言的魅力，提高文学鉴赏能力。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于自然事物也有自己的观察和理解。他们在之前的学习中接触过不少描写自然的文章，但像《花之歌》这样充满哲理和丰富想象、以花的视角进行自述的散文诗可能还是首次接触。学生在理解文中花所代表的多重含义以及作者借花表达的深邃思想方面可能会存在困难。同时，在体会散文诗优美的语言和独特的修辞手法上，虽然有一定基础，但还需要进一步引导提升。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读“穹”“孕”等8个生字，会写“冠”“冕”等14个字，理解并积累文中的重点词语，如“旖旎”“馥郁”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-能说出文中运用的拟人、比喻等修辞手法，并体会其表达效果。

2.过程与方法目标

-通过朗读、批注、小组讨论等方式，深入理解课文内容。

-引导学生仿照课文的写法进行小练笔，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受花的美好形象，体会作者对花以及大自然的热爱之情。

-领悟文中花所蕴含的积极向上的人生态度和哲理。

四、教学重难点

1.教学重点

-正确读写生字词，理解文中重点词语的含义。

-掌握文中的修辞手法，体会花的形象和品质。

-能够有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

-理解花在不同情境下所代表的不同意义。例如，“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。”这里花分别代表着友情、爱情和对逝者的敬意，要引导学生理解这些含义。

2.教学难点

-领悟文中蕴含的哲理，如花的生命循环与大自然的关系所体现出的生命的不息与奉献精神。

-体会作者借花表达的对生命、对世界的深刻思考，并且能够联系生活实际谈谈自己的感悟。

五、教学方法

1.朗读感悟法

-设计多层次的朗读环节，如初读课文扫除字词障碍时的自由朗读，理解课文内容时的默读，体会情感时的有感情朗读。通过朗读让学生感受散文诗的节奏美、韵律美，同时在朗读过程中加深对课文内容的理解。例如，在讲解“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这一句时，先让学生自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后全班齐读，在不断的朗读中体会花给原野和清风带来的美好变化。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解花的形象和情感。如利用多媒体展示各种花在不同场景中的美丽画面，配以轻柔的音乐，营造出花的世界的氛围。在讲解花的不同身份和意义时，让学生想象自己置身于婚礼现场看到鲜花装饰的场景，或者在葬礼上看到献花的场景，从而更深刻地理解花所承载的不同情感。

3.问题引导法

-以问题为导向，引导学生深入思考课文内容。例如，在分析花的形象时，提出问题“花在文中被赋予了哪些特点？这些特点是通过哪些语句表现出来的？”“作者为什么说花是大自然的话语？”等，通过对这些问题的思考和解答，让学生逐步理解花的多重含义。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨一些有难度的问题。如在探究花所蕴含的哲理时，让学生分组讨论“花的一生对我们的人生有什么启示？”小组内成员各抒己见，然后整理出小组的观点进行全班交流。这样不仅可以提高学生的合作意识，还能让学生从不同角度思考问题。

六、教学过程

1.导入新课

-多媒体展示各种美丽花朵的图片，同时播放轻柔的音乐。提问学生：“同学们，看到这些美丽的花朵，你们有什么感受？你们能想到哪些形容花的词语呢？”引导学生说出如“娇艳”“美丽”“芬芳”等词语。然后引出课题：“今天我们要学习的这篇课文《花之歌》，它将从一个独特的角度为我们展现花的世界。”

1.1字词学习

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师利用多媒体出示生字词：“苍穹（qióng）、孕育（yùn）、冠冕（miǎn）、摇曳（yè）、馥郁（fùyù）、旖旎（yǐnǐ）、琼浆（qióng