《记金华的双龙洞》小学语文教案设计.docVIP

《记金华的双龙洞》小学语文教案设计

《记金华的双龙洞》教案设计

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“按一定顺序写景物”，这篇课文按照游览的顺序记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过，依次介绍了游金华双龙洞时的路上见闻、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受以及出洞的情况，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。文章结构严谨，脉络分明，观察仔细，描写生动，是一篇进行阅读训练和写作训练的好教材。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。但是对于按游览顺序描写景物的写作方法还需要进一步的学习和掌握。在体会作者细致入微的描写以及对文中优美语句的理解和感悟上，还需要教师的引导。同时，学生对于溶洞这种特殊的地理景观可能缺乏直观的认识，这可能会对他们理解课文内容产生一定的影响。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学会文中的生字词，理解“蜿蜒、突兀森郁”等重点词语的含义。

-能够理清作者的游览顺序，找出表明游览顺序的词句。

-学习作者按游览顺序描写景物的写作方法，进行简单的仿写。

2.过程与方法目标

-通过朗读、圈画关键词句等方式，培养学生的阅读理解能力。

-借助多媒体等教学手段，让学生直观地感受双龙洞的奇特景观，提高学生的观察能力和语言表达能力。

-采用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对祖国秀丽山河的热爱之情，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

四、教学重难点

1.教学重点

-理清作者的游览顺序，把握课文的主要内容。

-学习作者按游览顺序描写景物的写作方法，体会作者用词的准确和描写的细致。

-理解文中描写孔隙窄小的语句，感受孔隙的特点。

-教学难点

-体会作者细致入微的描写，学习如何将景物描写得生动形象。

-引导学生在理解课文的基础上，进行按游览顺序描写景物的小练笔。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，通过播放双龙洞的视频资料、展示图片等方式，创设与课文内容相关的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解孔隙这一景点时，播放游客乘船通过孔隙的视频，让学生直观地感受孔隙的窄小。

2.朗读教学法

-让学生通过反复朗读课文，从读准字音、读通句子到读出感情，在朗读中体会作者的情感，理解课文的内涵。比如，在讲解描写内洞的段落时，引导学生有感情地朗读，感受内洞的奇特景观。

3.问题引导法

-设计一系列有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。例如，在讲解作者游览顺序时，提问“作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？你从哪些词句中看出来的？”

4.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同探讨问题，互相交流想法，提高学生的合作意识和自主学习能力。比如，在分析作者描写景物的方法时，让小组讨论作者是如何描写外洞的，然后派代表发言。

六、教学过程

1.导入新课

-同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个神秘而又美丽的地方——金华的双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）在去之前，我们先来看看一些关于双龙洞的图片。（播放双龙洞的图片）你们看，这里的景色是不是很奇特呢？那让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步去游览一番吧。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，指名认读：“浙、簇、臀、漆、蜿、蜒”等生字，正音。

-让学生说说自己是如何记住这些生字的，如“臀”字，可以用顺口溜的方式来记忆：“殿字下面一个月，身体部位它来说。”

-理解重点词语的含义。通过联系上下文、查字典等方式理解“蜿蜒、突兀森郁”等词语。“蜿蜒”可以让学生结合文中“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”来理解，形容溪流弯弯曲曲的样子；“突兀森郁”可以结合图片，让学生直观地感受山势险峻、树木茂盛的样子。

-默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？在文中找出表明游览顺序的词句。

-学生交流汇报，教师板书：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。

-引导学生概括每部分的主要内容，如路上看到了什么景色，洞口有什么特点等。

1.2精读课文，深入探究

-学习“路上”部分（第2自然段）