《黄帝的传说》小学语文教案设计.docVIP

《黄帝的传说》小学语文教案设计

《黄帝的传说》小学语文教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“轩辕”“涿鹿”等。

-能够有感情地朗读课文，了解黄帝的主要传说故事内容。

-学会概括故事的主要情节，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、角色扮演等方式，深入理解黄帝的传说，培养学生自主探究和合作学习的能力。

-引导学生分析故事中的人物形象，体会作者的写作手法。

3.情感态度与价值观目标

-感受黄帝作为中华民族始祖的伟大形象，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-生字词的学习与掌握。例如“轩辕”这个词，对于小学生来说比较生僻，要通过反复书写、认读，结合文中的语境帮助学生理解记忆。

-理解黄帝传说中的主要情节，如黄帝与蚩尤的大战等。以黄帝与蚩尤大战为例，引导学生梳理战争的起因、经过和结果，从多个方面如双方的兵力、战术等去分析故事内容。

-体会黄帝的人物形象特点，如智慧、勇敢等。在课文的描写中，黄帝能够发明创造很多东西，面对强大的敌人蚩尤时，想出巧妙的战术取得胜利，这些都是体现他智慧勇敢的地方。

2.教学难点

-理解黄帝传说背后所蕴含的文化意义。黄帝被尊为中华民族的始祖，他的传说反映了中华民族早期的历史、文化和价值观。例如，黄帝时期的发明创造象征着中华民族自古以来就具有的创新精神，这对于小学生来说较难理解，需要通过联系现代社会的发展，对比古今创新成果来引导学生体会。

-分析传说故事中的虚构与真实元素。传说往往是在历史事实的基础上经过人们的想象加工而成的，像黄帝乘龙升天这种情节明显是虚构的，但黄帝领导部落发展等又有一定的历史依据，要帮助学生区分这两者。

三、教学方法

1.情境教学法

-创设情境，如在讲解黄帝与蚩尤大战时，通过多媒体展示古代战争的画面，如金戈铁马、硝烟弥漫的场景，同时播放紧张激烈的战争背景音乐，营造出一种身临其境的感觉，让学生仿佛置身于远古战场，更直观地感受战争的激烈。

-在描述黄帝的发明创造场景时，利用简单的道具模拟古代的生活场景，例如用树枝和树叶制作简易的工具模型，展示黄帝时期人们可能的生活和生产方式，帮助学生理解黄帝的智慧和对部落发展的巨大贡献。

2.问题引导法

-在教学过程中，设计一系列层层递进的问题。例如在讲解黄帝的人物形象时，先提出“从课文哪些地方可以看出黄帝很聪明？”让学生自主在文中寻找答案，然后进一步追问“黄帝的聪明对他的部落有什么影响呢？”引导学生深入思考，从表面的人物特点深入到对整个部落发展的影响层面。

-在探讨黄帝传说的文化意义时，提问“为什么黄帝被尊为中华民族的始祖呢？”促使学生从黄帝的众多事迹中总结出他对中华民族发展的重要意义，如统一部落、创造文化等方面。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，针对一些问题进行合作探究。如在分析黄帝传说中的虚构与真实元素时，每个小组负责一部分内容的研究，如一组研究黄帝的出生传说，一组研究黄帝的战争故事等，然后小组内交流讨论，最后在全班汇报。这样可以充分调动学生的积极性，培养他们的合作能力和独立思考能力。

4.角色扮演法

-选择黄帝传说中的某个情节，如黄帝与部落成员商讨应对蚩尤的策略这一情节，让学生分别扮演黄帝、部落长老、普通部落成员等角色。通过角色扮演，学生能够更加深入地体会人物的心理和情感，同时也能更好地理解故事中的人物关系和情节发展。

四、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，我们的国家有着悠久的历史和灿烂的文化，而在这漫长的历史长河中，有一个非常重要的人物，他被尊为我们中华民族的始祖，大家知道是谁吗？（引导学生回答黄帝）

-展示黄帝的画像或者黄帝陵等与黄帝相关的图片，简单介绍黄帝在中华民族历史上的崇高地位，引起学生的兴趣，然后引出今天要学习的课文《黄帝的传说》。

1.1初步感知

-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和字典尝试认读。教师巡视，了解学生的预习情况。

-教师出示生字词卡片，如“轩辕”“涿鹿”“嫘祖”等，指名认读，正音。重点讲解一些比较难读或者容易读错的字，如“涿”字的读音为“zhuō”。

-开火车读生字词，巩固读音。

-再读课文，思考课文主要讲了黄帝的哪些传说故事。

1.2故事梳理

-请学生分享自己概括的故事内容，教师进行引导和补充。例如，有的学生可能会说黄帝与蚩尤大战的故事，教师可以进一步引导：“那这场大战的具体经过是怎样的呢？”

-教师根据学生的回答，在黑板上梳