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《火烧云》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇、静”等生字。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

1.2过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受火烧云颜色和形状变化的特点。

-学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

-了解火烧云颜色和形状变化的特点。这是因为课文主要围绕火烧云的颜色和形状的变化展开描写，通过描写火烧云颜色的丰富多彩和形状的千变万化，展现了火烧云的奇妙之处。例如文中提到“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。”详细地描述了火烧云颜色的多样。

-学习作者观察事物和积累材料的方法。作者能够细致地观察火烧云，并将其颜色和形状的变化生动地记录下来，这对于学生学习如何观察事物具有很好的示范作用。

2.2教学难点

-体会作者在描写火烧云颜色和形状变化时所运用的写作手法。作者在描写时运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使火烧云的形象更加生动、具体，对于小学生来说理解这些修辞手法的运用及表达效果有一定难度。例如“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这里的“烧”字不仅写出了火烧云的颜色，还写出了火烧云的动态，学生需要深入体会这种用词的精妙之处。

3.教学方法

3.1朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受火烧云的美。在朗读过程中，要求学生注意语调、节奏，读出火烧云变化的奇妙之感。例如在朗读描写火烧云颜色变化的段落时，要读出颜色的丰富和变化的快速。

3.2情境教学法

-借助多媒体展示火烧云的图片或视频，创设与课文内容相符的情境，让学生直观地感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，增强学生的感性认识。

3.3讨论法

-组织学生对火烧云的特点、作者的写作手法等问题进行讨论。例如在讨论火烧云形状变化时，引导学生思考作者是如何描写不同形状的，这样的描写有什么好处等问题。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段火烧云的视频片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这种云与我们平时看到的云有什么不同？”激发学生的兴趣，引出课题。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，指名认读，如“檀木（tánmù）、笑盈盈（xiàoyíngyíng）、凶猛（xiōngměng）”等。

-引导学生思考：课文是从哪些方面来描写火烧云的？让学生初步了解课文的主要内容。

4.3精读课文，深入探究

-学习火烧云的颜色变化部分（第3自然段）

-让学生默读第3自然段，找出描写火烧云颜色的词语，并用笔圈出来。如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等。

-引导学生思考：这些颜色给你留下了什么印象？作者是怎样把火烧云的颜色写得这么丰富的？通过讨论，让学生体会作者运用了多种表示颜色的词语，还使用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，生动地写出了火烧云颜色变化多而快的特点。

-教师进行朗读指导，让学生读出火烧云颜色变化的节奏感和丰富感。

-学习火烧云的形状变化部分（第4-6自然段）

-学生分组朗读第4-6自然段，找出描写火烧云形状的句子。

-分析火烧云形状变化的特点。以“马”的形状为例，文中写道“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”引导学生思考：作者是如何描写马的形状变化的？从哪些词语可以看出来？让学生体会到火烧云形状变化快、多的特点。

-让学生仿照描写马